浅议如何做好中小学图书室服务工作.docVIP

浅议如何做好中小学图书室服务工作 　　摘 要：学校图书室是学生的书刊资料信息中心，是开设第二课堂的主要场所，利用图书室的特殊地位及其所藏资料，为教学服务，是图书室服务的宗旨。本文笔者结合自己的工作实际，从转变观念，充分发挥学校图书室职能，提高图书利用率，做好图书管理工作，实行科学化、标准化管理，发挥学校图书室的育人功能，让学生养成良好的学习习惯。 关键词：图书室；职能；素质教育；利用 中图分类号：G250 文献标识码：B 文章编号：1812-2485（2013）12- 进入21世纪知识经济时代以来，随着素质教育的进一步推进，学校图书室硬件设施的不断完善，为学生自主学习提供了丰富的资源。中小学图书室不仅是广大学生学习文化科学知识的场所，也是是教师提高教学质量必不可少的资源库，更是学校进行思想政治教育的重要阵地，在学生学习过程中扮演着越来越重要的角色。它既是开展校园文化的一个载体，又是实施素质教育的重要基地；既是课堂教学的延伸和补充，又是内涵丰富、知识多样的第二课堂。图书阅读既有促进学生充分发挥自主学习、自我发展的主体作用，同时也是培养学生终身学习的基本素质和综合能力的重要学习方式。 1基本情况 孟连县有完全中学1所，初级中学7所，职业高级中学1所，小学50所，幼儿园4所，教师进修学校1所。各类学校在校生达21555人（含民办学校1039人），其中普通高中在校生629人，职业高中在校生762人，初中在校生6010人，小学在校生12143人。有教职工1376人（含民办学校、园87人），其中专任教师1169人。全县有校舍建筑面积15.86万平方米。其中，中学6.62万平方米，小学8.47万平方米，幼儿园0.34万平方米，民办学校0.43万平方米。每个学校配有图书室、教学仪器、价值19万元电教设备（ 计算机56台 、计算机教室、多媒体投影教室、语音教室、理化生实验室）。全县中小学稳步发展，自1999年起接受“两基”教育工作任务、实施云南省“农村义务教育薄弱学校改造计划”，各中小学以图书采购项目中配发的图书资料为契机，建立和完善图书室，设专人管理，制定和完善各项管理规章制度，定时向学生开放，发挥出学校图书室应有的功能。 2存在的问题 2.1 图书室藏书不能满足学生的阅读需要 一是过时图书多，甚至里面的许多图书不适合学生阅读，譬如有些学校为了凑足图书册数，以求学生人均图书达到上级规定标准，图书室充斥着一些陈旧过时的、无人问津的、许多年前的科普扫盲读本和适合成人阅读的其它书籍等，但是为了凑数仍不敢贸然剔除。二是图书室里的图书数量少且种类单一，教辅图书多，难以吸引住学生求知的目光。在“应试教育”的指挥棒下，学校就是有钱添置新书，也往往优先考虑教辅书，而文学、艺术、自然科学等培养学生综合素质，提高学生能力，学生想借、想阅读的书籍甚少。造成这种不正常现象的主要原因是学校缺乏足够的资金配备图书，图书很多是由有关部门和单位捐赠的，捐赠的书籍大多是旧书，这些书籍远离学生的生活，学生自然不感兴趣；学校即使利用有限的资金购置一些图书，也往往只好挑便宜急需的购买，顾了数量“顾不了质量”，顾了“教辅书”，顾不了“课外书”，适合学生阅读的精品图书很少能走进这些学校的图书室。校园图书室建设滞后，影响了校园的文化建设，也阻碍了贫困地区中小学生的素质教育。很多学校的图书馆建设，硬件或许达标，但是藏书却严重不足。即便藏书量大的图书馆，选书内容也较为死板，与学生的需求、兴趣相去甚远。 2.2 对学生的开放时间有限 大部分学校都没有专职的图书管理员，虽有1-2人管理，但还要兼管理教具、收发等其他工作，如果遇到一些其他的事务，图书馆的正常开放也没有保障，同学们去借书就只能吃“闭门羹”，而图书也只有“养在深闺无人识”，使为数不少的学校图书室徒有其名。图书室、阅览室原本是学生课外阅读、增长知识的一个好去处，但由于上述种种原因，百分之八十的学生却选择了购书阅读，同学间交换传阅的阅读方式也很受欢迎，而选择去学校图书室借阅的学生则只是少数。甚至有的学生并不知道学校的图书室在哪儿，还有一些学生也表示自己也就是在阅览课的时候才去图书室，“不让借回家看”、“找不到喜欢看的书”、“开放时间太短”、“作业太多，没时间看。”调查中常常听到学生这样说。一学期从来没有去图书室看书的学生不在少数，这些理由都成为学生无缘图书室的因素。在边疆民族地区，轻视学生阅读能力已成为一种普遍的社会现象，而在升学压力下，大部分家长、校长和学生都把精力投到课堂学习上，时间分配上不会向图书室的“闲书”倾斜，图书室成了学生走不进去的“冷宫”，学校图书室只有改变现状才能更好地发挥其应有的职能作用。 2 充分发挥学校图书室职能，提高图书利用率 2.1