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浅议如何对学生进行情感教育 　　情动情是引发情感主体的积极情感反应，这种方式贯穿于其他各种教学方法之中，是教学生是必不可少的。对学生“动之以情”是形成教育效果的条件优势一种催化。那如何对小学生进行情感教育？是我们这些在教育一线的教师面对的一个根本性问题。 一、情感在教育教学中的作用 情感是人们普遍共有的，丰富而健康的情感可以是人生活得充实，可以提高人的活力。情感又具有很强的感染力，这虽是在潜移默化中进行的，但形成的力量和结果却是巨大和有形的。情感又有着巨大的调节作用，当人们成熟某种积极和消极的情感是，由于强烈的爱憎，强烈的好恶，使得他们产生一种行动力量，推动他们去追求某种事物或是毅然舍弃某种事物，激励他们去献身或促使他们去纠正自己的某种行为。当然也可以使他们出现相反的行为。他们也会由情感的推动去赞成或反对，拥护或摒弃，适应或改造。情感还具有引动力量，人受到情境的影响，会引发出某种思想行为。如：我们班的刘贵珍同学，她的的爸爸再一次的意外中不幸失去了生命，妈妈随后改嫁他人，留下她和七十多岁的奶奶生活。我们班的孩子们得知这一情况后都很同情她，都向她伸出了援助之手。课堂上也是如此，如在上《一面五星红旗》时通过课文教育孩子们的爱国情感。作为教师我也通过这一些事教育我的孩子们要有济危扶困的思想。同时在平时，我还教育我的孩子们对弱小的同学生出援助之手；要向品学谦优的学生看齐甚至超过他们……总之，情感的引动力量是相当巨大的，只要长生强烈的情感，就可能引发出相当的行动。 感不论是在人的品德形成上还是在其他方面都有着巨大的作用，因此情感教育对学生动之于情又是教师的重要工作。教师首先要于学生有着深厚的感情。爱是教育的基础，也是动情的基础，没有老师对学生的爱情感教育就很难进行。所以作为教师我们应以温馨的爱感动学生，感染学生，感化学生。 二、情感教育的几种方式 1、情要诚挚 教师对学生的态度是否诚挚，是与学生能否建立情感的基本因素。教师要诚心实意主要表现在对学生成长的投入上，在他们面前毫无私心和假意，用心去设计和创造教育条件，使学生顺利成长。教师对学生的诚挚也表现在对学生的教育史出自内心的，使学生随时感到老师在关心自己。诚挚还表现在对学生负责，对他们一丝不苟地对待学生，尽职尽责地对待学生。教师的诚心实意主要表现在对学生成长的投入上，在他们面前毫无私心和假意苦心地设计和创造教育条件使学生顺利成长。教师对学生的诚挚也表现在对学生的教育是出自内心的，使学生随时都感到老师在关心自己。诚挚还表现在对学生极端的负责，对他们一丝不苟严格要求，绝不马虎和放从，也绝不过分和专横。学生也会从老师的表现中，会产生很深的感情，这不仅能是师生关系和谐，而且会是学生在接受教育的过程中更加主动和自然。这样与老师长期相处，学生会受到良好的感染，也会对他人诚挚和友爱。 2、请要公平公正 学生来自不同的家庭，其基本素质、举止行为、学习好坏都有着差异。有的学生表现较差，问题多，这样的学生就使有些老师有意无意之中对他们表现不公正，不一视同仁，不给一样的爱。这就使一些学生与老师情感疏远，并且由此也许使老师对他们产生厌烦，形成一种恶性循环，最后使师生之间的交恶。甚至有的学生到最后没法教育，往往就是这种原因造成的。因为他们感到老师不公正、有偏心，因此他就不会拿出真的情感对待老师。有的学生特别敏感，特别留心老师的态度并常常按自己的思路去品味。老师的任何不公正行为都会造成他们的心理负担甚至不满的情绪。他们认为老师瞧不起他们。所以我们作为教师一定要公正，当学生感到教师心地公正，不偏不倚，他们就有一种平等感和尊严感，易接受老师的要求和教育，他们还从老师的出事中学到做人的准则，并进一步对老师产生尊敬之情，亲切之情。所以说情要公正，教师对待学生，处理事情，任何情况下都要公平公正，坚持原则。 3，情要实事求是 教师在教育学生的过程中会遇到各种问题，会碰到各种矛盾，会遇到各种特点的学生，对待他们和他们的问题，教师要实事求是。人容易产生主观，教师也不例外。如：对常不交作业的学生，就会认为每次他们不交作业都是没有正当的理由；对后进生总吃怀疑的态度；对学生的争议，总认为平时表现好的有理……出现这类情况应该是不奇怪，但必须力求避免。如果教师不能做到实事求是，最伤害学生的情感，会使学生对老师疏远，对老师有很大的意见。这种情况下老师就很难与学生建立感情要使学生动情就更难实现了。所以我们教师一定要实事求是，在处理学生问题时都要坚持调查冷静处理。 4、情要从师生关系中来 学生到学校学习需要学校、家庭、社会的各种条件去促成的，其中师生关系是最重要的关系。师生关系的和谐友爱，是使学生热爱学校，使学生产生自觉性、主动性的表现。一般老师付出多少爱，学生就会得到多少“