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计算机辅助设计在建筑模型制作中应用 　　摘要：现在的高等教育中计算机作为辅助工具运用于其他学科建设已成为普遍现象，尤其在艺术设计类高校中，计算机辅助软件成了主要的辅助工具。本文的重点就是探讨计算机技术在建筑模型制作方面的具体应用。 关键词：计算机辅助设计，建筑模型制作，应用 中图分类号：G623.58 文献标识码：A 本文系江西省高等院校教学改革课题《高职院校环境艺术设计专业与交互式教学模式的实践研究》的成果。 建筑模型制作课程是当代艺术类高校课程建设重要组成部分之一，它能快速的锻炼学生的立体思维、设计能力以及材料的运用能力。随着社会房地产开发、展示展览、城市规划等市场的需求，建筑模型从设计到制作都发生了很大的变化，传统手工作坊式的模式已很难出现。而当代，计算机软件在高校已经普及，并得到了不断的更新和发展，也可以认为计算机辅助按软件的运用使得建筑模型从设计到制作有了“质”的飞跃，因此高校应当把计算机辅助引入到模型制作课程中，也应当把这规划成学生必须掌握的技能之一。 把计算机辅助设计应用到模型制作在当今市场运作的过程中已相当成熟，但在高校的教学过程中却显得不够连贯和灵活。更有甚者一些高校教师授课中只是盲目的追风，没有从本质意识到建筑模制作与计算机辅助软件之间的主次关系和两者的技能结合。从教学的本质来看：建筑模型制作属于设计的范畴，是主观的、目的性强的设计思维，而计算机辅助软件是设计工具，是属于技能的知识，不能代替人脑做出判断，更不能代替思维进行设计，它不具备艺术设计和美学理论存在的要素，在设计中它仅仅是一种工具罢了。 计算机辅助软件在模型制作辅助设计中，学生可以凭借专业知识深化软件实践能力的操作，这样也可以使软件之间建立相互连接的桥梁，能够解决软件的熟练程度，对专业设计绘制起到事半功倍的作用。 一、专业课程教学过程中计算机辅助的作用 随着社会的不断发展和高校办学越来越成熟化，计算机辅助软件的广泛应用使得当今设计想法的表现更便捷更快速，也是设计师从传统的绘画得以解脱，能够将头脑里构思和观察的创意灵感以最快的方式展现给世人，更使客户业主形象直观的读懂设计方案。因此计算机辅助软件的应用使得能使设计者通过快捷的方式表达出设计想法。使设计思维能够与手头表达统一步伐。 现在的高校授课过程中我认为计算机辅助课程有待深化和改革，不能简单的把计算机辅助课程当成一门或者多门软件课程来对待。把计算机辅助软件当成一种普通的绘图工具，为了画图而教，为了画图才学，这样的认识就如同一名设计师把笔尺仅仅看成工具一样，我认为这样的认识是不够深刻的。这说明高校的课程之间存在上下沟通脱节，知识结构凌乱的特点，单一的授课课程安排不合理，甚至有的学校剔除了该门课程，我认为这是认识上的不足，也没有按照学以致用、上下贯通的教学原则对待专业课程的整体布局。所以，解决计算机辅助课程形式单一、授课乏味的最好途径就是应采用多种形式的教学形式，把计算机辅助设计的课程融入到专业课程当中，教师间有沟通、授课中有连贯的同步进行，让课内课外结合，课堂上的教学和课堂下的复习达到统一。 二、计算机辅助软件在教学过程中运用的体会 按照本院校的教学大纲，计算机辅助开设的软件有AUTOcad、3DMAX、Photoshop、VR等。这些课程是分阶段分步进行的。主要是培养学生的实践能力和辅助功能。通过课题的研究和实验，本人在担任这些课程中有目的综合运用，并巧妙的导入到专业课程中，把“学”和“练”有机的连接起来。分布解决问题，具体来说就是在课程的授课过程中，老师首先把章节内容详细的讲解，学生再根据项目进行操作练习。 具体分为四个环节：第一个环节，教师示范教学环节。要注重师生的互动环节，调动学生的积极性，把基础部分讲透；第二环节，学生上机操作，最好是集中训练，教师针对性指导学生并在其中进行补充和正确的引导，让学生快速上手，吃透授课能容；第三环节，教师采用举例教学法提升软件的专业绘图知识，让学生把软件知识融入到专业课程中；第四环节，给学生一定的命题让其独立操作，老师给予点评，学生给予回馈，解决不足之处。通过多年的教学实践我总结的教学四环节很好地解决了学生的软件学习效果。纠正了学生的对于软件的过弱过强的错误认识，解决了在教学过程中教和学的脱节问题，缩短了学生快速掌握软件知识的时间，提高了其他专业课程的教学质量。 三、 计算机辅助设计与建筑模型制作课程交互式教学的应用 针对国内高校目前的教学,本人认为课程建的联系和交互性应当看做是重要的环节，要注重课程间交互性能，使课程教学质量最优化。 (一) 在计算机辅助课程和建筑模型制作课程交互式教学的过程中应当充分发挥计算机辅助软件的优势，不能仅仅是为了支撑而进行，两者是交互和包含的。