学科补习社会资本文化资本与高中多元入学关系之研究.pdfVIP

國立臺南大學 87 「教育研究學報」第45 卷第 2 期（民國 100 年）：87-111 學科補習、社會資本、文化資本與高中多元 入學關係之研究 陳怡靖 中華醫事科技大學幼兒保育系 助理教授 黃毅志 臺東大學教育系 教授 摘要 鑒於先前研究發現社經背景與升高中入學管道具有對應的關連性，但對於此關連性 的中介機制卻並未做分析。本研究乃以台灣教育長期追蹤資料庫第一波高中樣本資料做 分析，結果顯示：學科補習與社會資本是此關連性的兩個主要中介變項，而文化資本則 否。透過學科補習與社會資本的作用，高社經背景者有利於聯考入學；直升入學也以高 社經背景者佔優勢，但不需透過補習，家庭收入直接發揮影響力。而因為社會資本不足， 低社經背景者傾向以登記分發及申請入學來升學。至於推薦甄試，社經背景與學科補 習、社會資本、文化資本的影響都不大，唯資優班學生有利於此項入學管道。 關鍵字：學科補習、社會資本、文化資本、高中多元入學 88 教育研究學報 壹、 緒論 高中多元入學自施行後即成為學術研究的重要議題（李敦義，2006 ；陳怡靖、陳 桃、黃毅志，2006 ；陳建州、劉正，2004 ），而高中聯考雖然已走入歷史，但有關聯考 與多元入學方式的爭議仍然廣受討論，民間與學界都有一些批判的聲音，質疑多元入學 將造成家長負擔加重，使得升學更為階層化，失去了原先聯考所具備的公平與簡化的優 點（李奉儒、詹家惠，2002 ；張振成，2001 ；薛承泰，2005 ：266 ）。教育部於2010年9 月15日召開的「第八次全國教育會議」也將升學制度（含多元入學與聯考）的檢討列為 會議討論的中心議題之一（教育部，2010 ）；究竟聯考與其他多元入學管道的機會均等 性如何？亟待學術界提出較嚴謹的實徵研究結果。先前陳怡靖等（2006 ）以台灣教育長 期追蹤資料庫 （Taiwan Education Panel Survey ，簡稱TEPS ）第一波高中樣本資料，分 析2000年聯考與其他多元入學管道並存時的入學情形，研究發現學生的社經背景（包括 家庭收入與父母教育）與入學管道具有對應關係，高社經背景者以聯考、直升兩種方式 入學的機會較高，且多升上出路較好的高中；低社經背景者以登記分發、申請入學而入 學的機會較高，多升上出路較差的高中；而無論背景好壞，以推薦甄試入學的機會都差 不多；這顯示學生以何種管道入學會受其社經背景影響（推薦甄試除外），機會並不均 等。但社經背景與入學管道的這種關連性是如何產生的呢？社經背景是透過怎樣的中介 機制而對於入學管道造成影響？陳怡靖等人的研究雖然發現入學管道與背景變項之間 的關係，但並未進一步探討背景變項透過中介變項對入學管道之影響，故本研究乃透過 實徵資料的分析來對此進行探究。 過去有關教育機會不均等性的探討，有些研究已經分析了家庭社經背景對於社會資 本、文化資本、以及財務資本的影響，也有些研究分析上述這三個資本對於教育成就的 影響，而顯示這三個資本在家庭社經背景影響教育成就的因果機制上可能扮演的中介角 色（Cheng Powell, 2007; Dumais, 2002; Israel, Beaulieu, Hartless, 2001; Wong, 1998 ）， 在國內的研究方面 ，一些實徵研究以學科補習為財務資本指標 ，也發現高社經背景者因 為擁有較高的社會資本、參加較多的補習而有利於教育成就，但是文化資本的作用則不 大 （孫清山 、黃毅志，1996 ；陳怡靖、鄭燿男 ，2000 ）。這些研究的時間點是在聯考的 時代 ，文化資本無法發揮作用 ，往往被解釋為聯考以匿名筆試篩選考生，閱卷者沒有與 考生見面，也不知考生何人，不致因考生的文化資本（如氣質品味）而影響評分所致（孫 清山 、黃毅志，1996 ；陳怡靖、鄭燿男 ，2000 ）；不過這有可能是文化資本的測量有問 題，不能測出文化資本理論的核心概念所致