构建行业特色型大学创新创业课程体系研究+——以能源电力类高校为例.pdfVIP

2017年第17期 创新创业 构建行业特色型大学创新创业课程体系研究 ——以能源电力类高校为例 1 2 2 彭建章 ，张冰华 ，周颖 （1.华北电力大学就业指导中心 河北保定 071003； 2.华北电力大学经管系 河北保定 071003） 培养具有创新意识、创业精神和创业能力的高素质创新创业人才是高校办学的主要任务，而创新 【摘 要】 创业人才培养的基础在于创新创业课程体系。因此，构建系统的、层次分明的创新创业课程体系是推进高校创 新创业教育改革的突破口。本文以能源电力行业高校为例，通过发挥能源电力学科特长，依托行业优势，构建 基于通识、技能和实践三个层次的创新创业课程体系，为行业特色型大学创新创业课程构建提供参考。 行业特色型大学；创新创业课程体系；研究 【关键词】 中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1009-0576（2017）17-0045-06 经过20年的发展，我国创新创业教育取 一、国内外高校创新创业课程典型经验 得了辉煌的成就。2015年5月，国务院办公厅 发布的《国务院办公厅关于深化高等学校创 美国作为创新创业教育的发源地和典型国家，拥有麻省 新创业教育改革的实施意见》指出，2017年 理工学院、百森商学院、斯坦福大学等创新创业教育代表高 要普及创新创业教育，到2020年要建立一套 校，其创新创业课程在全世界范围内都具有强大的影响力。 成熟的高校创新创业教育体系。在相关政策 我国的创新创业教育具有“起步晚，发展快”的特点，创新 的指导下，很多大学已经办起了创业学院或 创业教育经历了萌芽期（1989-1997年）-上升期（1998- 者创业中心，比如北京大学创新创业中心、 2009年）-全面推进（2010年至今）三个阶段，呈现出迅猛 复旦大学创业与投资研究中心等，在创新创 发展的势头。典型代表高校有中南大学、清华大学、浙江大 业教育改革方面做了很多有益尝试。在这一 学等。 背景下，行业特色型大学如何以课程体系为 （一）总体情况 中心，构建契合自身办学特色的创新创业教 麻省理工学院和斯坦福大学将创业型大学作为办学目 育体系，对促进高等院校创新创业教育改革 标，支持师生在保证教学（学业）的同时在企业进行兼 具有重要意义。 职，参加企业实践活动。其中麻省理工学院鼓励教师在五 收稿日期：2017-04-20 基金项目：2016-2017年度河北省高等教育教学改革研究与实践项目“行业特色型大学创新创业教育课程体系 构建模式研究（项目编号：2016GJJG218）”研究成果之一；2015年度河北省高等学校人文社会科学研究项目 （就业创业专项）“行业特色型大学众创空间构建模式研究”（项目编号：JYCY201520）研究成果之一。 作者简介：彭建章（1981-），男，广东河源人，华北电力大学（保定）就业指导中心副主任、讲师，硕士研究 生，研究方向：就业创业指导； 张冰华（1990-），男，山西稷山人，华北电力大学（保定）经济管理系研究生在读，研究方向：企业管理； 周颖（1995-），女，安徽六安人，华北电力大学（保定）经济管理系研究生在读， 研究方向：物流工程。