构建中国特色公民生态教育模式的探索.pdfVIP

第13卷第3期 河南工业大学学报(社会科学版) V01．13．No．3 2017年5月 J0umalofHenan of Mav．2017 UniversityTechnology(SocialSeience) 文章编号：1673—1751(2017)03—0115—06 构建中国特色公民生态教育模式的探索 蒋笃君 (河南工业大学机电工程学院，河南郑州450001) 摘要：公民生态教育是传播生态知识，弘扬生态文化，培养公民生态意识、生态道德、生态价值 观、生态责任，培育和提升公民生态素养和生态修为的教育实践活动。阐述了我国公民生态教 育的意义、发展现状及面临的困境，重点论述了要围绕学校、家庭、社会，构建我国“三位一体” 的公民生态教育理论框架及创新路径，建立健全生态教育的体制机制，全面提高公民生态软实 力，为建设美丽中国奠定坚实的人力资源基础。 关键词：生态教育；公民生态修为；美丽中国 中图分类号：G40一059．9文献标识码：A 工业文明的迅猛发展和科学技术的日新月 导致人类终结。生态教育源于全球范围的生态觉 异，给人类带来了前所未有的物质财富，同时也严 醒，也是在可持续发展理念日益成为全人类共识 重破坏了生态平衡，导致环境污染、资源耗竭、能 的背景下应运而生的。关于生态教育，国内学界 源危机、温室效应、尘暴酸雨、森林破坏、水土流 众说纷纭，有学者认为：“生态教育或教育生态化 失、生物灭绝、土地沙化等生态问题。“技术已经 是人类为了实现可持续发展和创建生态文明社会 产生了严重的有害结果。它已经危害着，并且仍 的需要，而将生态学思想、理念、原理、原则与方法 然在破坏着人与环境之间、自然与社会结构之间、 融入现代全民性教育的生态学过程。”【21也有学 人的生理组织与其个性之间的平衡状态。无可挽 者指出：“生态教育是指按照生态学的观点思考 回的分裂状态正在威胁着人类。应付这种危机的 教育问题，旨在充分发挥教育在应对生态危机中 责任大部分落在教育上面了。”¨o严重的生态危 的作用，为人类的生存与合理发展寻找道路。”旧J 机给人们敲响了生存警钟，从而促进了世界生态 笔者认为，公民生态教育是本着建设生态文明和 教育的兴起。1962年，美国生物学家蕾切尔·卡实现人类永续发展的美好愿景，坚持以马克思列 森的《寂静的春天》因告诫人们“人类正生活在幸 宁主义经典作家生态思想为指导，借鉴国内外生 福的坟墓之中”而被列为“改变美国的书”名录。 态教育理论研究与实践成果，全面贯彻党的教育 1968年，罗马俱乐部发表了《人类处在十字路口》方针，遵循教育规律，传播和普及生态知识，培养 《增长的极限》等报告，深刻阐述了生态环境的重 公民的生态意识、生态道德、生态责任和生态能 要性以及资源与人口之间的关系。1972年，英国力，塑造公民的生态情感与生态意志，全面提高公 学者B·沃德和美国学者R·杜博斯组织编写的 民生态素养和生态修为的教育实践活动。生态教 《只有一个地球》出版，全面阐释了全球共同面I临 育是旨在审视人类未来生存形态的新型教育体 的生态问题。1992年发表《里约环境与发展宣系，同时，生态教育也是面向全体公民的终身教 言》，让“只有一个地球”的观念深得各国政府和 育。 人民的认可，全球生态系统不可逆转的破坏势必 1 构建中国特色公民生态教育的现