课题简介-中国物流与采购联合会.pdfVIP

课题简介 按照下列提纲编写，要求简明扼要，实事求是，不超过3000 字。 1、本课题研究目的与范围。 2、本课题相应学术领域内国内外研究进展及发展趋势情况。 3、研究成果的创新点，取得主要进展及应用价值。 4、研究成果的不足，存在问题及今后重点研究方向。 1、本课题研究目的与范围 本课题研究目的是依托专业教学工厂——大学生速递中心（速递实训室），开展提 高物流管理专业学生综合职业能力培养的研究和实践。 主要范围包括： （1）教学工厂真实职场氛围和企业文化的建设和完善 课题将进一步结合速递中心具体情况，与企业紧密合作，进一步增设相关设施设备， 开展软文化建设，构建具有企业真实职场氛围和企业文化，又有速递中心个性特点的工 作环境，为学生实习实训，提高综合职业能力创造更优越的条件。通过在速递中心的实 习实训，探索如何更有效的使物流专业学生掌握各种现代办公设施设备的应用，掌握先 进物流企业操作系统、管理软件的应用，熟练掌握物流（速递）企业业务基本技能。 （2）校企合作人才培养模式的探索与实践 课题将结合速递中心的运营实践，进一步探索校企合作的深度与广度，探索培养既 有较强核心能力和通用能力，又有较强专业能力的高职物流人才，提高学生培养质量。 探索与校企合作的运作模式，在签订相关协议基础上，如何细化相关沟通、联系、开展 合作的方法与途径，研究有关保障制度的建设。改革本校物流专业人才培养方案，研究 如何更好地发挥教学工厂的作用，探索有本校特色的工学结合、校企合作的人才培养模 式。 （3）开展相关课程改革与实践 课题将结合速递中心日常运营与管理实践，在既有《物流基础》、《仓储与配送实务》 等课程实施教学内容模块化与速递中心业务结合开展教学改革基础上，进一步探索将 《物流统计》、《物流客户服务管理》、《物流服务营销》、《物流运输实务》等课程与速递 1 中心日常运营与管理相融合的课程改革。开设《物流企业网点运营综合实训》课程，探 索综合职业能力培养的方式与途径。尝试通过项目化教学方式、引导学生开展团队合作 方案制作、学生自己拍摄业务VCR 短片，班组竞争、业务示范等方式，探索学生自我学 习、自我成长的课程教学改革与实践。 （4）综合职业能力培养实践 课题依托大学生速递中心，结合速递中心既是企业运营网点又是学校实训室的双重 特点，结合学校实际，探索在速递中心设置市场部、运营部、人力资源部、综合部等部 门，划分收派员、仓管员、市场专员、人力资源专员、财务员、秘书、后勤专员、值班 组长、部长、店长等岗位，实施班组值班制度，营造速递中心的职场氛围，通过每天的 具体业务处理，如运营部门的收派件操作、服务礼仪、客户沟通等，人力资源部门的员 工招聘、培训与考核，市场部的数据统计、调研与市场推广活动等，综合部的每日工作 日记记录、例会与记录、门店企业文化设计与维护、财务部门的后勤物资管理、财务处 理等岗位业务，店长、副店长、部门部长及带班组长的综合管理等，探索既有制度化、 规范化，又鼓励实习学生个性化和创造性的职场氛围和企业文化，全面提升学生的交流 表达、数字运算、革新创新、自我提高、与人合作、解决问题、信息处理等能力，全面 提高学生综合职业能力。 2、本课题相应学术领域内国内外研究进展及发展趋势情况。 所谓综合职业能力，目前国内外并没有一个公认的定义。德国将职业能力定义为职 业行动能力。德联邦职教所认为，职业能力是人们从事一门或若干相近职业所必备的本 领，是个体在职业工作社会和私人情境中科学的思维、对个人和社会负责任行事的热情 和能力，是科学的工作和学习方法的基础。荷兰CBL 体系认为职业能力应该综合知识、 技能、态度和个性特点，为个体能够符合特定的工作、教育和社会文化的要求发挥作用。 职业能力由工具包（知识+技能+价值观）、情境+角色、行动、结果、自我反思、洞察力 和标准构成。我国教育部有关文件强调职业能力是“综合职业能力”，是一个人在现代 社会中生存生活、从事职业活动和实现全面发展的主观条件，包括职业知识和技能、分 析和解决问题的能力、信息接受和处理能力、经营管理、社会交往能力、不断学习的能 力。