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导论 走进素质拓展训练 任务目标 1. 认识国外拓展训练的起源与发展 2. 认识我国拓展训练的发展现状和趋势 3. 正确理解和掌握素质拓展训练的现实意义 0.1 国外拓展训练的起源与发展 拓展故事 当灾难来临的时候，决定人生存最关键的因素是什么？ 第二次世界大战时，盟军在大西洋的船队屡遭德军纳粹潜艇的袭击。致使盟军的船只沉 没 、水手纷纷落水，由于海水冰冷、远离陆地，造成大部分水手葬身海底。后来人们发现每 次海难过后都会有极少数的水手得以生还。 英国的救生专家和心理学家对生还者进行了统计和分析研究，他们惊奇地发现，这些生 还者并不是他们想象中那些年轻力壮的水手，而是经验丰富、意志坚定、懂得相互支持与鼓 励、心理素质较强的中年人。通过对这一现象的研究与分析，救生专家和心理学家得出一个 结论：当灾难来临的时候，决定人生存最关键的因素不是体能和经验，而是他们的内驱力， 是内心强烈的家庭责任感和求生的欲望所赋予的良好的心理素质、坚定的意志力与信念，以 及良好的团队协作精神 、沟通意识。 当灾难来临的时候，幸存者首先想到的是：“我一定要活下去！”在他们的心中，当时 想得最多的就是：相信自己能够找到办法，努力让自己冷静下来，合理分配体力，主动与 别人合作，想办法求救或自救 。年长的水手有着丰富的生活阅历及处事经验，沉着冷静分 析当时所处的环境，怀着坚定的生存信念，相互支持与鼓励，最终摆脱了死亡 的厄运。而 年轻的水手们在灾难来临的时候，可能想得更多的是：“我怎么如此不幸，这下我可能要 完了，不能够活着回去了。”他们只顾自己，过早地失去了信心，或无谓地浪费了过多的 体力；精神的沮丧和不知所措会导 致人生理防线 的全面崩溃，造成体力的急剧下降，最终 的结果是死亡。 自古以来，灾难一直以无法抗拒的破坏力袭击着人类，它不可预见，它突如其来，人类 有选择的机会 吗 ？我们又如何培养应对突如其来灾难的能力呢？让我们从了解拓展训练的起 源与发展开始吧！ 拓展认知 0.1.1 国外拓展训练的起源 拓展训练又称外展训练，是一种体验式学习模式，源于英文“Outward Bound” ，原意为船 要离开港湾时召集船员的旗语，它是一个航海术语。后来在教育领域解释为：一艘小船在暴 风雨来临之 际，离开安全而舒适的港湾，驶向波涛汹涌的大海，去迎接一次又一次未知的挑 战。 早在1919年，美国就成立了童子军组织。当时，童子军的活动主要有野外定向、野外 求生、攀岩、露营、烹饪、急救、水上活动和射击活动等。在这些活动中，队员学习如何生 活、如何生存，并把“尽你的最大努力”作为座右铭，这在美国家喻户晓。可以说，当时的“童 子军活动”就是拓展训练的前身。 在第二次世界大战中，英国许多年轻海员因为缺乏临战经验，在舰船被击沉后葬身海 底，逃生回来的不一定是那些年轻力壮的水手，而是那些富有丰富经验、意志坚定懂得相 互支持与鼓励、心理素质较强的中年人。于是，针对这些情况，德国籍教育学家库尔特 ·哈 恩（Kurt Hahn ，1886— 1974 年），研究设计 了一些人工设施和自然条件，模拟海难发生时 的情境，让那些年轻的海员做一些具有心理素质挑战的活动和项目，以训练和提高他们的 心理素质，提高应对海上危机的求生能力。1934 年 4 月，哈恩建立了一所戈登思陶恩学校， 哈恩感到以往的学校教育课程是不充分的，进而感到必须给予孩子们一个自由表现自我的 场所。因此，他创立了“Moray Badge”奖，规定只要具备以下 四个条件的学员就可以获此荣 誉： 1. 在某种运动中获得卓越成绩 。 2. 有过海上和陆地中进行探险活动的经历 。 3. 经过努力掌握某种特殊的技能或热衷于某方面的调查研究工作。 4. 乐于积极参加社会公益活动。 库尔特 ·哈恩的教学方式获得了非常好的效果，它能够在几个月里让英国步兵在耐力、胆 识和自卫能力方面不亚于德国 士兵。第二次世界大战爆发后，英国部队征用了戈登思陶恩学 校，学校搬迁到威尔士的营部。 1941 年，库尔特 · 哈恩在英国成立了第一所“ 阿伯德威海上训练学校” ，并以“ 0utward