PLC原理与应用课程教学改革的探讨.pdfVIP

第33卷 第6期 大庆师范学院学报 Vo1 ． 33 No．6 JOURNALOFDAOINGNORMALUNIVERSITY N0vemhr．2013 PLC原理与应用课程教学改革的探讨 王凤嫔 ，刘纯纯 (1．大庆师范学院 物理与电气信息工程学院，黑龙江 大庆 163712； 2．大庆油田有限责任公司 储运销售分公司，黑龙江 大庆 163000) 摘 要：PLC作为专业基础课，有着重要的地位，结合地方应用型本科院校教学实践，对课程内容、教学方法、教学手 段和实践环节进行了一系列改革。将传统的理论教学加实验，转化为课堂上项 目融合理论知识，实践中加入多种类 型的具体项 目。教学实践标明，通过课程改革，调动了学生的学习积极性，增强了学生的实践能力。 关键词：应用型地方院校；PLC；教学改革 作者简介：王凤嫔 (1981一)，女，黑龙江大庆人，大庆师范学院物理与电气信息工程学院讲师，从事PLC控制研究。 基金项 目：大庆师范学院校级教改项 目(JY1224)。 中图分类号：G642．0 文献标识码：A 文章编号：2095—0063(2013)06—0142—03 收稿 日期：2013—09—08 0 引言 作为应用型地方院校，大庆师范学院一直以培养 “应用型本科人才”为培养 目标。其中典型的工科专 业——电子信息工程和自动化首当其冲，成为培养应用型人才的主要基地。 可编程序控制器(PLC)是融合计算机技术、自动控制技术和通信技术为一体的新型 自动控制装置。 其 自身的突出优点使之已经应用在工业控制的各个领域中，成为工控行业的三大支柱技术之一。PLC原 理与应用是 自动化专业的专业基础课程，也是电子专业的专业选修课程，该课程介绍了电气控制理论基础 和可编程控制器的工作原理、硬件构成和软件编写，使学生对低压电器和电气控制线路有了清晰的概念， 学会应用PLC设计控制系统的方法，并掌握系统的调试，组态软件的应用。该课程对学生的先导课程要 求不高，是一门相对容易人手的专业课。课程的学习效果直接影响到学生升学后的实践活动和毕业后的 就业导向。 传统的课堂加实验的教学模式越来越无法满足PLC技术的迅速发展，也不利于学生就业后快速融人 现场的工作环境。我校坚持依托并发挥大庆油田的区域优势，坚持立足大庆，面向基层，服务龙江，针对 PLC在油田的应用情况，结合多年来工程和教学实践，笔者在该课程教学中主要采取了以下改革措施。 1 项目化的课程内容改革 项 目教学是采用项 目式组织形式，实施课程的目标，使对学生的知识传授和能力培养与企业的实际需 要达到高度统一。 项 目化的PLC原理与应用课程是一种基于工作任务的项 目课程，从企业生产实践所需的知识点和能 力出发，通过逆向求解的方法来组织所需的理论知识，确保了理论教学内容的适用性和够用性。 项 目化的课程体系改革强调整体设计，课程的编制与教学实施必须打破学科型专业知识的纵向体系 结构，实现相关职业知识和职业能力的横向构建，以工作项 目为核心重组专业知识，构建完全项 目化课程 体系。通过项 目、任务载体，以行动引导的方法，建立师生间的良性互动，学中做，做中学，学做一体，培养 学生 自我学习的能力，实现对知识和技能的吸收和掌握 。 142 PLC原理与应用课程主要有两大部分组成：工厂电气控制技术和PLC应用。每部分以技术应用为主 线，将所学课程重组为理论基础、工厂实际应用、工作现场(模拟现场)观摩、具体项 目练习，实际项 目参与 五大项 目模块。每大模块可分为若干小模块，每个小模块还可细分。图1为五大项 目模块的课程内容 组成 ： 圈 1 项 目化 PLC原理与应用课程五大项 目模块 2 课程大纲的修订 项 目化课程建设的核心突出实践在课程中的主体地位，用工作任务来引领理论，使理论从属于实践。 要求教师以 “学练结合、学用结合、工学结合”为主，根据实际企业的需求和学生的具体情况，以模拟项 目 和真实项