地域史与《中国近现代史纲要》课程的结合——以湖北地区为例.pdfVIP

第26卷 第5期 廊 坊 师 范 学 院学 报 (社会科学版) 2010年 10月 V01．26 No．5 JournalofLangfangTeachersCollege(SocialSciencesEdition) Oet．2010 地域史与 《中国近现代史纲要》课程的结合 — — 以湖北地区为例 徐 丹 (寰樊学院 经济与政法学院，湖北 襄樊 441053) 摘要：地域历史文化在 中国近现代史纲要 课程的教学中有很重要的辅助作用，将两者有机结合，对于激发学 生兴趣、弘扬地域文化、培养爱国情操都是大有裨益的。而湖北有非常丰厚的历史遗产，地域文化特色鲜 明，在 地域史与(翎要》的结合上，有广阔的发展空间。当然，也要注意方法、手段，以及适度性、针对性、客观性的原则。 关键词：地域史；(中《国近现代史纲要》；结合 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674—3210(2010)05—0110—03 《中国近现代史纲要》(以下简称 《纲要》)作为教 谨，国家统一审定的历史知识是基本的内容，而这些 育部规定的高校思想政治理论课，自2007年在全国 知识点学生在中学已经接触了很多，再重复便失去了 各大专院校开设以来，在很多方面取得了积极的效 新意。所以这门课往往是教师讲得乏味，学生听得无 果。这门课最主要的目标，在于引导学生通过了解近 趣，但如果老师在讲课的时候，能适当地加点本地的 现代社会一系列的转型和变革，培养爱国意识和民族 历史题材进去，就能大大提高学生的兴趣。教育心理 情感。爱国是一种情怀，看不见，摸不着，如何在有限 学显示，学生容易对亲近的事物感兴趣，他们特别关 的课堂教学中培养学生的爱国思想，这是 纲《要》课教 注自身所处地方的一切。如在讲洋务运动的时候，可 重点提到张之洞在湖北创建的当时全亚洲最大的钢 学所面临的严峻挑战。而运用地域史料，把学生熟悉 铁联合企业——汉阳铁厂，并且将它的沿革稍微介绍 的地域历史文化与 纲《要》课有机结合，便是一个比较 一 下。讲洋务运动创办新式教育，可提到张之洞在湖 好的途径。 北创建的自强学堂，后来发展成现在的武汉大学，学 地域史是祖国历史大河中的一条支流。如果把各 生就会特别感兴趣。讲中国共产党的创建，第一次代 地的区域史加起来，就会构成一部色彩斑斓的历史画 表大会，13名正式代表中，有5位是我们荆楚儿女。如 卷。尤其在近代，短短 160多年的时间，留下的地域史 果能把这5位代表重点介绍一下，并且说出是现在的 料非常丰富。而地域史也一直受到学者的重视。梁启 哪里人，学生的兴趣亦会马上被激发，在底下议论纷 超说：“二三千种十余万卷之方志，其间有可宝贵资料 纷，来 自这些地方的同学便会显出自豪感。学生会觉 乃无尽藏。”…章学诚在 《文史通义》中也说：郡“、府、 得原来历史不是遥不可及，它就发生在我们脚下这块 县志，一国之史也；综纪一朝，天下之史也。”[2]可见，古 土地上，是活生