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168l管理-教育 ·教学 中国医药指南2010年 10月第8卷 第29期 GuideofChinaMedicine，October2010，Vo1．8，No．29 护理除外)。中专生活泼、时尚，忽视身体锻炼，为此，要增加体育 到知识和技能的重要保证。 学时，增设音乐欣赏课，强健其体魄，陶冶其情操，满足其心理，保 2．5维护教师权益 障其快乐地学习。 民主、自由和尊重学生人格促进了学生身心的健康发展，融洽了 2．2．2酌减基础课增加专业课 师生关系。但面对任性的学生，特别是在教育综合素质低下、处于逆 为减轻教学负担提高学生的专业能力，应酌减基础课学时相应地 反心理最强时期的中专生时，传统的教师尊严与权威会不可避免地受 增加专业课学时。但前提条件是：①教师能够熟练把握专业培养目 到学生或家长的藐视甚至侵犯。学校和社会应该客观地看待和解决师 标、课程目标和教材；②学校能够制定科学的实施性教学计划，以及 生之间出现的问题 ，尊重教师人格，维护教师权益。 涵盖于专业 目标下从基础课到专业课、又从专业课到基础课充分论证 2．6严把学生毕业关 的、基础课和专业课有效衔接的各学科的实施性教学大纲及授课计 少数学生不怕没学好，个别学生不怕补考，但谁都怕毕业时拿不 划；③要求基础课教学着重强调专业目标对基础知识的需求，对专业 到毕业证。因此，学校和政府应按制度严把学生毕业审查关，这是对 培养不必要的基础知识可以略讲甚至舍弃，专业课教学应根据需要有 学生最具威慑力，且对人民健康负责的有效措施。 的放矢、承前启后地复习基础课。 3结束语 2-3强化专业技能训练 剖析中等卫生职业教育不良现状的目的不是将责任推诿于生源和 为了切实提高学生的专业技能水平，完成教学任务，更好也更合 独生子女教育等痼疾，而是责无旁贷地提出对策与同仁商榷。同时， 时宜的办法是：规定技能考核不合格的学生不准参加生产实习；实 更希望国家根据学生的就业情况与需求宏观调控招生数量 ，开展主干 验课以教师示教为主，学生练习为辅 ，让教师重点 “教会学生做什 课程的统一考试，并将学生执业资格考试的通过率和就业率纳入对学 么”；然后，安排教师在午后 自习时间加课 ，在多个实验室对学生小 校的考核，让学校之间展开教学质量的竞争，进而打开中等卫生职业 组进行强化轮训及考核，让学生真正 “学会怎么做”。然后，加强生 教育蓬勃发展的新局面。 产实习的考核与管理，进一步保证专业技能需求。 参考文献 2．4重新树立考试威信 [1] 卫生职业教育教学指导委员会．全国中等卫生职业教育教学计 学校必须加强考试管理，开展 “教考分离”，防止漏题，严肃考 划和教学大纲汇编[M】．北京：人民卫生出版社，2007． 纪，增加阶段性考试 ，禁止提分，避免 学“生平时不努力，考前狠突 [2]王子彪，高德芹．浅谈课堂管理[J】．卫生职业教育，2006，24(8)：51-52． 击，考场无纪律，考后全忘记，老师最后把分提”的混乱与无奈。按 [3】 哈力亚，阿迪娜，给娜．卫生学校大中专学生学习动力情况调查 大纲要求出题考试和提高考试信度是重新树立考试威信、督促学生学 分析[J]．卫生职业教育，2009，27(4)：96-97． 多种教学方法在生物化学教学中的运用 张雪莲 李 坤 关【键词】生物化学；教学方法 中图分类号：Q5 文献标识码：A 文章编号：1671-8194 (2010)29—0168—03 生物化学是研究生物体内化学分子与化学反应的基础生命科学， 西形象化、具体化。学生在学习的过程中易于理解 ，便于记忆，在快 从分子水平探讨生命现象的本质 。许多疾病的诊断、治疗和预防也 乐中把重点、难点的内容掌握。比