玉湖完小,丽江,云南,中国 the yuhu elementary school, lijiang, yunnan, china, 2004.pdfVIP

玉湖完小，丽江，云南，中国 TheY．uhu Elementary 建筑设计：李晓东工作室 Atelie。 Architects：LiⅪaodong l背景 然给p了这个项目养份，但同时也成为最大的挑战。 破传统的纳西四合院建筑的布局，创造性地以一端 玉湖村，一个位于世界文化遗产保护基地丽江 设计上不但需要对当地的环境、历史与文化作出适 的一棵古老的枫树为中心，采用“z”形布局，并 的纳西小村落，因玉湖而得名。玉湖是一个由玉龙 当的响应与连系，日需满足学校存使用功能上的需 将院落一分为二。其一为学校内院，被两个教窒单 雪【L『的冰川融化下来的水所形成的小湖泊。小村坐 求，同时还需要解决经费短缺、地方资源与技术不 体和农田所界定；另一个公共院滔则由其中的一个 落在玉龙雪山脚下．宁静而幽美，海拨2。760m，气足的窘境。凶此，如何整合所有白限的资源，达到 教室单体、小区中心和洛克故居的外墙共同围合而 候宜人，冬暖夏凉。美丽的雪山，l晶莹的雪峰，为 对其最大及有效地使用，设计上需考虑所有的方而， 成。在此借助协调的甬虻与之间关系的建立，洛克 村落提供了一个壮观的背景。 不管是空间、关系、形式或材料，找到一个既具现 故居被巧妙地纳入到空间里面，它的外墙成为院落 玉湖小学，是一所位于中国云南西北的乡村小 代语言、又篚与传统文化衔接、目．保有当地乡土感 背景的一部分。另外，“水哂”被运用在入口的小区 学．始建于2001年。2∞2年，当时任教于新加坡受的答案，也就是一个符合当地条件的可持续发展 中心周边，除能调节空间湿度外，也能产生倒影融 大学的李晓东与其学生来到玉湖村作研究时，小学 的建筑，是玉湖完小这个项目最大的课题。 入周边环境之中。并呼应远处的玉龙雪…。 就已经不能适应当下的教学要求，急需扩建，但当 2．2关于目的与理念 通过空间的布局，其实也传达了一个想法：村 地的教育经费非常短缺。由于建筑师一直以来对于 基于建筑师对基地特殊背景的使命感，本项目 里没有公其建筑，学校就是一个公共空间，所以， 当代建筑如何与地域文化结合的议题相当关注，也 的没计目的是结合教学、科研、设计与建造文践， 除了常规的上课功能之外，也应该能提供村里人休 致力于社会与公益事务，最后决定排除网难为其盖 从文化、经济、自然资源及环境角度出发。为世界 闲使用的空问，所以才会将一个入口院落作为小区 一所希望小学。除不收取设计费用外，还自掏8万 文化遗产所存地提供一个可持续发展的范例。 中心。因为对话不会是只有在彤式上的，有了之间 元，并多方募款。最后的项目基金主要来源于新加 设计理念的产生则是建立在对当地传统、建造 的交流与活动，才更能融入村里的生活。 坡和中国的捐赠者，以及当地政府的拨款。扩建基 技术、建筑材料以及资源的研究基础之上。因此， 2．4关于建筑 地也是由当地届民捐赠，位于原有的玉湖小学北而， 该项目将研究和设计融为一体，试图通过对环境、 设计的意图是将新增建筑与原有环境相融合， 毗邻著名的美籍奥地利植物学家和国家地理杂志记 社会和建筑保护的深入理解，来达到对H日江乡土建 试图以一种现代语汇来诠释当地乡土建筑，而不是 者约瑟夫·查里斯·洛克(1922—1962)的故居。筑的新的诠释。 简单的模仿。冈此，所有的传统审美处理手法还有 2设计想法 23关于布局 装饰郁被简约化：弯曲的屋顶曲线被拉卣，iJ墙的 21关于挑战与课题 根据外【{；I_情况，玉湖完小在整体建筑布局上由 装饰也被简化成木制格栅，其灵感来源于传统的农 基地位于世界文化遗产所存地，日m[邻被保护 3部分组成：一个向整个村溶开放的带展览空间的 家晾谷架。乡土建筑的精华被提炼，并以形式和空 的历史建筑物。基地的特殊性及当地鲜明的文化虽 小区中心．加上两翼的两层高教室。建筑吸收并打 间的方式表达出来。这里，建筑师保留了坡屋顶