基于“项目式教学法”的数控铣床实习课程的教学实践.pdfVIP

筮塑堂 一一一 一一一一 萋婴 墼童一 一一 一一一 一 一 基于 “项 目式教学法”的 数控铣床实习课程的教学实践 广东省广州市花都区理工职业技术学校 刘端品 【摘要】项目式教学法是培养学生职业能力的有效方法。数控铣床实习课程的学习项 目是按职业的工作过 程而制定的，该课程实施项 目式教学法收到良好的教学效果．使学生基本具备数控加工职业的能力。 【关键词】项目式教学法 职业能力 教学实施 效果 前言 数控铣加工工艺和编程方法 的综合能力，增强学 中职学生大多数是文化基础 知识较弱而动 生安全、文明生产意识 ，提升学生职业道德素养。 手实操能力较强 ．他们有强烈的愿望 ：成为一名 数控铣床实习项 目式教学 ，关键是!学习项 目 优秀的技术工人 ，能立足于社会 ，发展和创立 自 的确定。笔者按照数控铣床职业的工作过程 ，研 己的人生事业。因此对中职学生的教育一是要增 究定出多个学习项 目，课程方案如下图所示 长他们的人文知识 ，训练他们的专业技能 ，而更 重要的是培养他们的职业能力。传统的数控铣床 一 、 长方体加工 二、凹模加工 实 习课程按理论 、实操分开教学 ，教学效果不理 I ： I 臣 团 想 ，而 “项 目式教学法”是培养学生职业能力的有 效方法 。 _f-_-一一．_{ 一 、 基于 “项 目式教学法”数控铣床实 习课程 数控加工基本概述及 数控铣编程及挖槽 的教学实践 外轮廓加工工艺方法 加工工艺方法 “项 目式教学法”是师生通过共同计划 、实施 一 个完整的工作项 目而进行的教学行动。项 目式 三、垫片加工 四、盖板加工 课程 的教学步骤大致可分为 ：明确学习工作任 日目 ： 日f目 务；知识准备；制定计划与作出决定 ；实施计划与 检查控制 ；评价与反馈 ；拓展与强化练习。 (一)教学内容与课 时安排 圜 ． 数控 铣床实 习是数控技术应用专业 的核心 子程序编程及平面 孔编程及孔加工 课程，按数控铣实际生产和职业岗位的要求 ，培 加工工艺方法 工艺方法 养学生拥有熟练数控铣床操作 、熟悉和灵活运用 。’ ‘ ● …‘ ‘●‘ ‘‘‘‘ ●’。 ’‘’。● ’‘ ‘。‘● ‘‘‘‘。● ‘’‘’ ●‘。… ’ ●‘ 教育 “个性化的分流”，是为公众提供一种教育的自 【参考文献】 主选择权利，其本身不存在高低贵贱之分。如果今后 [1]许苏．西方早期职业教师发展特征分析 Ⅱ】．北 就业时 ，不再有 “人才”与 “劳动力”的区别 ，而是按职 京：教育史研究，2004年第 1期． 业或工种类别实行就业准入制 ，在待遇上不再看 “学 [2]瞿卫星．张謇的学校管理学思想Ⅱ1_北京：教育 历”而是重 “能力”，依照职业资格等级订薪酬，家长 史研究，1999年第 3期． 就不会宁愿让孩子去挤高考的 “独木桥”，也不愿 [3]葛鑫，李森．国外中学职业生涯教育对我国的 孩子读职校了。这样的大环境，无疑才是促进职业教 启示卟哈尔滨：教育探索，2008年第9期． 育良性发展的好背景，如此