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基于企业发展视角的伴随诊断式培训刍探 卣放呜 (湖南信息职业技术学院’ 摘要：论文在提出企业伴随诊断式培训依据 的基础上，分析了伴随诊断 动态分析的原则。它包含两层内容 一是指培训工作本身是个系统工 式培训要素构成及其影响，并提出了实施伴随诊断式培训的过程构想及其实 程 ，从培训需求分析阶段到培训的设计与实施阶段再到培训效果评 施原则，以求提高企业培训的迁移度和实效性。 估阶段 ，每一个流程之间不是孤立的，而是相互联系和相互影响的， 关键词：伴随诊断式 职业培训 人力资源 是缺一不可的。对培训效果评价后，还应该将评价结果反馈至下一个 普遍的观点认为，企业培训就是职业技术教育，导致在实际工作 工作流程，从而形成一个完整的 “闭环”状态。第二层含义是指企业培 中采取职业教育的模式，存在着 “技能化”教育的倾向，没有建立系统 训的各个要素在工作中不是孤立的，同样应遵循系统思考原则。一个 的、动态 的、有针对性的企业培训模式，降低 了企业培训的效果和质 企业要培养 自己的核心竞争力，要实现不断的创新并满足知识型员 量。伴随诊断式培训，是指伴随着企业的成长，伴随着经济、科技的发 工的发展要求，就需要将 自己的企业塑造成为一个真正意义上的学 展 ，在企业发展过程 中，通过对影响企业发展各因素的全面分析 ，寻 习型组织。而伴随诊断式培训就是达成这一 目标的主要途径。 求提高企业人力资本、完善企业发展制度、优化工作流程的方法，促 1．3社会依据 ：科学发展观是以胡锦涛同志为总书记的党中央， 进企业全面、可持续、健康发展的培训。企业培训从内涵上是作为指 坚持以邓小平理论和 三“个代表”重要思想为指导，从新世纪新阶段党 导员工获取知识、提高技能、改变态度的一个过程 ，它属于教育的范 和国家事业发展全局出发提出的战略要求，是对社会主义现代化建设 畴，但从外延上是作为指导企业完善管理制度、优化工作流程的一个 指导思想的新发展。科“学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本， 过程 ，是有区别于教育的。教育是一种学习，它帮助人们积累扎实的 基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。”按照建设和谐社 专业基础知识，塑造 良好的人格素养。而企业培训是为了企业更好的 会的要求，在深化改革和经济结构调整的总体战略布局中，增强自主 发展而在不同阶段对各个影响因素进行改造的过程。伴随诊断式培 创新能力，加强企业管理，转变经济增长方式，不断提高企业素质和经 训是一个具有多阶段发展的过程，随着阶段的变化，企业培训的需求 济运营质量与效益，实现企业持续健康发展，核心是企业必须坚持 “以 也随之改变，培训者需要对每个阶段很敏感 ，能灵活地改变方法，采 人为本”。企业发展的根本动力来源于职工，没有职工群众的生产和创 取与企业发展 目标相适应的不同策略。 造积极性，发展就是一句空话。要真正依靠职工发展企业，就必须转变 1伴随诊断式培训的基本依据 1．1现实依据 ：一直以来对企业培训模式的界定存在着比较大 企业管理思想，提高企业从业人员的素质，促