基于课堂教学的校本教研活动形式与内容.pdfVIP

， TIBET DI_了CA loN 一 、 问题的提出 一 般而言，同课异构有两种方式：一是同一教学内容 教研组是教师群体进行校本教学研究的基本 由不同教师进行处理、组织课堂教学；二是同一教师 单元。当前 ，随着新课程改革的不断推进 ，教师专 对同一教学内容在不同教学班级的不同构思、处理、 基于课堂敦掌的校本敦研活动形}fc与 ◆昊良根 业化发展需求的凸显，探索出高效课堂教学模式已 组织课堂教学。我们通常所说的同课异构大多是指 成为当前校本教研活动的主要 内容之一，然而细细 第一种 。也就是不同的教师选用同一教学内容 ，根 观察当前教研组工作，我们不难发现仍然存在着诸 据学生实际、现有的教学条件和教师 自身的特点，对 多不尽人意的问题 ： 教学内容进行合理化安排，进行不同的教学设计。 一 是教研意识淡薄。在一些教师的眼中，