[北师大版]山东省台儿庄区邳庄镇中学七年级语文下册教学设计：第四单元《邓稼先》.docVIP

初中—语文—七年级下册—第四单元 伟岸人格—7. 邓稼先 《邓稼先》教案 《邓稼先》（2课时） 作 者：范广付 单 位：台儿庄区邳庄镇中学 ? 【文本解读】 本单元的主题是“伟岸人格”，选文的主人公均是伟人。有建树颇丰的科学家，有影响深远的文学家，有改变历史的政治家。 本文是一篇人物传记，文章一开头并没有写这个人物，而是铺开祖国百年的历史年表，把人物放在祖国百年历史变迁的大背景下，把人物提高到了历史的高度，使文章有一股恢弘气势。由于对邓稼先的工作具体情况和细节所掌握的直接经验和材料有限，作者把邓稼先与举世闻名的领导美国研制原子弹的奥本海默相比，突出邓稼先的优秀品性。 文中唯一有亲身体验的事件，就是向邓稼先征询美国媒体的谣传。从文中可以看出作者是个情感比较丰富的人，而且是个会抒情的人。他对邓稼先的情感相当强烈，而他所掌握的直接经验却比较有限，可是他又努力想把读者带进邓氏的精神境界，于是，作者借助了想象。到文章的最后，作者用理性的历史的评价和抒情的笔调来高度赞扬邓稼先的精神，直接而中肯。本文通过选取的几个典型事例，高度赞扬了邓稼先为了祖国核武器事业的发展做出的不可磨灭的巨大贡献，突出表现了邓稼先为了祖国的强大而甘愿呕心沥血、鞠躬尽瘁的精神和坚忍不拔的意志。 【课程标准】 1．能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。 2．能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。 3．对课文内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。 4．能利用图书馆，网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。 【教学目标】 1．了解作者和邓稼先的生平及事迹。 2．学习通过对比表现人物的方法。 3．理清作者思路，了解文章结构特点。 4．体会“鞠躬尽瘁，死而后已”“当之无愧”等词语在评价人物中的作用。 【评价任务】 1．能利用网络搜集自己需要的资料。 2．通过提问检测学生对于对比写作手法的理解。 3．通过自主回答考查学生对文章美点的理解能力。 【课前准备】 1．认真阅读课文两遍，利用工具书查找识记生字词。 2．利用工具书或网络资源查找并理解《吊古战场文》的译文。 附：广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水像飘带一样弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。 幽暗啊，悲惨凄凉，北风悲号，天日昏黄。 飞蓬折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨。 各种飞鸟无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这就是古战场啊！常常有失败的一方全军都覆没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。” 3．搜集邓稼先轶事。 ? 第1课时 一、激情导入——明目标 当大漠的苍茫点缀了蘑菇云的硝烟，当五星红旗升起在联合国的上空，是他，长空铸剑，吼出雄师的愤怒；是他，以身许国，写下山河的颂歌。殷红热血，精忠报国，他是共和国忠诚的奠基人；鞠躬尽瘁，死而后已，他是中华民族不倒的脊梁！他是谁？他就是我们这节课要学习的第七课的主人公——邓稼先。为了让我们的课堂高效有序，我们先要明确本节课的学习目标。 课时目标： 1．了解作者和邓稼先的生平事迹。 2．整体感知课文内容。 二、速读课文——知文意 【活动一】字词积累我最棒 师：请同学们按照屏幕投影的顺序把划横线的字注音工整得写在作业纸上，1分钟后，老师展示部分同学的答案，我们看谁写得工整又正确。 热泪盈眶（ ） 可歌可泣（ ） 鞠躬尽瘁（ ）?彷徨（ ） 殷红（ ）?鲜红（ ） 殷切（ ）?鲜为人知（ ） 教师选优、中、差生的答案实物投影，师生共同订正。然后教师出示答案，生齐读两遍。 热泪盈眶（kuàn） 可歌可泣（qì ） 鞠躬尽瘁（cuì） 彷徨（pán huánɡ） 殷红（yān） 鲜红（xiān） 殷切（yīn ） 鲜为人知（xin） 师：下面我找两位同学根据屏幕出示的内容写出本课出现的重点词语，其他同学在下面写。 1．悲壮的事迹，使人非常感动。 （ ） 2．很少有人知道。 （ ） 3．小心谨慎，贡献全部力量。 （ ） 4．承当荣誉时无羞愧之感。 （ ） 5．每家每户都明白。 （ ） 6．比喻锐气、才干全部显露出来。（ ） 7．用马皮把尸体包裹起来，指军人战死战场。（ ） 生板书后，师生共同批改。同学们把自己不会读的、读不准或不明白意思的词语提出来，我们共同解决。 （生自由发言，其他同学帮助解决） 过渡语：解决了字词后，请同学们速读课文10分钟，概括出六部分的大意。10分钟后我们找同学起来展示。看谁概括得最好。 【活动二】概括大意我最行 （教师出示）温馨提示：概括大意的技巧： 综合法。就是围绕文段的中心进行概括。 摘取法。就是摘取文段中重点词或语句来概括。 合并法。就是把文段的几个意思合并起来概括。 生1：第一部分，展示背景。 第二部分，