天马山幼儿园教师发展三年行动计划.DOCVIP

天马山幼儿园“0—5年青年教师”三年培训计划 （2008年9月1日－2011年8月31日） 一、我园0—5年教师情况分析： 我园现有0—5年青年教师3位，其中07届两位，其中一位非专业教师，08届一位，而幼儿园设想在近两年还要招进新教师3—4名。无论是专业还是非专业教师，从总体来说，她们的教育教学工作都是处于刚刚起步的阶段，对于班级常规的建立，教学教法的运用、师幼关系的处理，家长工作等等各方面都还是茫茫然然的状态；工作的责任心、主动性、积极性等各方面有待培养。同时，作为年轻的教师，刚刚踏上工作岗位，在处理学习、生活、工作多方面关系时难免也会出现顾此失彼的现象。 而0—5年青年教师是幼儿园后续发展的中坚力量，做好0—5年青年教师的培训是保持幼儿园可持续发展的重要工作。现就0—5年青年教师的培训工作制定计划，促进新教师尽快成长，以提高培训的针对性和有效性。 二、指导思想： 以上海市基础教育工作会议精神为导向，以松江区新一轮师资队伍建设精神为指导，依据我园0—5年新教师发展现状与培养实际，以全面提高新教师队伍素质为中心，采取全方位、多途径的培养措施，立足课堂与实践研究，不断提高新教师专业素养，使新教师尽快成长为幼儿园稳步发展的骨干力量。 三、目标 《中华人民共和国未成年人保护法》国务院关于加强未成年人思想道德建设的意见 借助外力，园内提高，不断树立新教师“信息为教育”的服务宗旨，创设舞台，促使教师信息应用技术能力不断提高。主要有：《INTEL未来学习》、《flash动画制作》、《authorware课件制作》、《网站或网页的制作》等。 5、教育科研能力培训 鼓励新教师参与幼儿园课题研究，在参与课题的过程中牢固树立科研促教研的意识，把教研与科研紧密结合，围绕“新课程”、“关爱教育”的实施，结合幼儿园实际教学的需要进行教学方法和教育科研基本方法的培训，帮助教师认识：《课题的选择与确立》、《教育科研课题的实施》、《幼儿园园本课程》、《科研论文撰写》等，在教师“参与――撰写――研讨”的过程中形成较为牢固的科研意识与能力。 6、创新意识和创新能力培训 通过理论与实践操作，在具体的教育教学过程中根据幼儿的年龄特点及实际水平创编适合幼儿发展的优秀教案。能结合关爱教育，不断完善德育课程的目标、内容、方法以及评估指标，有效地促进幼儿良好品德的形成。 学习书目：《素质教育与教育创新》等。 六、培训实施责任人： 第一责任人：园长 参与责任人：副园长、教研组长、带教教师。 七、培训考核： 1．对新教师的考核： （1）每学年对0－5年青年教师培养工作的落实予以期初与期后的测定，根据实施的有效性给予奖励或惩罚； （2）对教师每月工作量与质的完成进行考核，考核采取捆绑式，即教师中进步与停滞的比例情况，以此衡量教师队伍培养责任人的奖惩； （3）举行各项教学研讨与实践活动，对教师的完成情况进行考核； （4）将教师的考核结果与奖金、职称晋级挂钩，如果年度考核为基本合格，幼儿园必须对教师进行重点培养，促使教师在新一年中有所进步。 2．对幼儿的考核： 采用定性与定量结合的评估方式对幼儿进行“关爱行为”与发展指标定期不定期评估，从幼儿发展中考核教师工作的敬业程度。 2008年10月 - 5 -