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提高语文教学效果最佳途径 　　【摘要】目前，我校率先实施教育信息化工程。教师人手一机，教室配备了多媒体教学设备，率先达到了微机终端进教室，建成了校园网，连接了因特网，增添了卫星接收系统，实现了天网、地网、校园网的合一，极大的方便了教师对教育教学信息的需求，现代化教学手段服务于教学得到了真正体现。但是教学过程中，只有合理、充分地设计、开发、利用多媒体资源，把握住教育的时代脉搏，有机结合语文教学的特征，多媒体优化小学语文教学目标才能更好地实现，素质教育才能真正地落到实处。 【关键词】提高语文教学效果，途径，多媒体，创设情景 现代科学技术迅猛发展，教育技术也急剧变革，一大批先进的教学设备走进课堂，强烈地冲击了我们传统的教育模式，但孰优孰劣。通过自己的教学实践，我清楚地发现，多媒体计算机所具有的优势是十分明显的，可以说多媒体计算机是集多种“单向媒体”的优点于一身，其运用的前景是十分喜人的。 1.导课环节创设丰富多彩的情境，激发学生的学习兴趣 “文章不是无情物”，语文教材中蕴含着丰富的情感因素，人事景物、草木花鸟，无不染有“情”字，形成教学中的一个个可以诱引的”动情点”。赞可夫指出“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就会发挥高度有效的作用”。作为教者要善于把握这些“动情”因素，从不同角度，运用多种教学方法和手段感知、体悟，在课堂教学中掀起感情的“涟漪”或“波澜”，从而达到使学生的非智力因素得到充分、全面地开掘的目的。运用电脑设计出多种多样的情境，可以轻松地触动学生的“情”弦，激发起学生浓厚的学习兴趣，营造热烈、轻松的课堂氛围，调动学生的学习积极性。 在教学《陶罐和铁罐》时，上课伊始，我运用网上优势，搜集了两只罐子，创设了这样一个情境：首先是陶罐和铁罐两只罐子先后出场，让他们分别作一番自我介绍，陶罐说：“同学们好，我是一只陶罐，我是由泥土烧制而成的，我愿和大家做个好朋友！”铁罐说：“我就是大名鼎鼎的铁罐，我坚硬无比，比那易碎的陶罐可强多了，你们还是和我做个好朋友吧！”这一对话显示出陶罐的谦逊和铁罐的傲慢。接着，让一位卡通法官出场，由他向学生发问：“同学们，你们猜猜看，他们碰到一起，会发生什么事情呢？”此时，学生那种尊重谦虚者，鄙视骄傲者的正义感被调动起来，产生强烈的学习热情。”小法官”继续引导：“那我们就一起到课文中去看看吧！”于是，学生带着强烈的感情和浓厚的兴趣去学习课文。 2.设计动静结合的画面，丰富学生的感性认识 在语文教学中，通常是由文字引发想象，从而在头脑中建立起一个抽象的学习环境，这样的环境往往脱离实际。而在多媒体课件中，由于提供了大量的多媒体信息和资料，创设了丰富有效的教学情境，不仅有利于学生对知识的获取和保持，而且大大地扩展了学生的知识面。语文课本中为学生们提供了大量描述自然风景的名篇佳作，但课本中许多的美丽景观又多是学生未曾看见过的，或是平时未曾仔细观察过的。在教学此类课文时，如运用计算机媒体设计出一些有动有静，动静结合的画面，则有助于帮助学生加深对课文内容的理解，使学生产生身临其境的感觉，从而丰富学生的感性认识。 在教学《颐和园》一课时，课文的第二自然段主要描绘的是长廊。这一部分主要是按空间顺序进行叙述的，而且这一部分涉及的景物也很多，对于农村学生来说光凭课本中的一幅画是难以掌握的。我借来VCD光盘利用多媒体计算机剪辑出介绍长廊的录像，按照课文的叙述顺序带领学生参观长廊，镜头依次由大门切换到大殿、长廊，再详细展现长廊的柱子、栏杆、横槛及两旁的花木，这里是把课文中静态的描述转化为动态的画面，让学生在不知不觉中领略到作者叙述的顺序和长廊周围的景物。而对课文中细致描写的横槛，则用定格放大静态展示的方法，让学生看个仔细。 3.制作直观生动的动画，提高学生的感悟能力 课文中常有一些细致刻画、精心描摹、充满动感的内容，仅凭教师的讲解，学生不一定能一下子就领悟到其中的精妙之处，甚至会出现教师讲得口干舌燥，学生依然不得要领的情况。如果能恰到好处地运用动画展示相应内容，将会化无形为有形，既节省了时间，又便于学生理解课文内容，而且有助于学生对语言文字的感悟。计算机多媒体课件由文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息组成，图文声像并茂，所以给学生提供的外部刺激不只是单一的刺激，而是多感官的综合刺激，这种刺激能极大地提高学生对文章的感悟能力。 如《爬山虎的脚》一课的教学，我拍摄了部分与课文内容有关的动画片段，并制作成flash动画课件。讲解爬山虎是怎样在墙上爬这部分内容时，在学生自己读课文，找出关键字词，初步理清作者的写作思路后，教师边朗读课文边演示，电视屏幕上随之出现与课文内容相一致的动画：六七根细丝从叶柄处伸出，逐渐变长，头上也变成蜗牛的触