心理测验实施流程.doc

一、前言 心理測驗是指用來測量個體的能力、成就、興趣、性向、人格特質、價值觀念和態度等心理建構與特質的工具，具有客觀化、系統化、計量化和標準化的特徵，是研究及測量人類行為可參考的基本工具之ㄧ。 心理測驗編製過程嚴謹，並經科學化步驟檢驗，包括：取樣、標準化的施測、結果分析、信度與效度的考驗，效標常模的建立...等，一連串的過程，得來不易，使用者需愛惜與尊重，嚴防外流市面，造成測驗的傷害與失效。此外，在施測時必須依標準化的步驟進行，以減少程序不同而造成測驗結果的誤差。通常施測者需經施測訓練，才可執行施測工作，減少人為的誤差，提高測驗的參考價值。 心理測驗目前很廣泛的被應用在人事甄選、臨床診斷、異常行為測量及教育和職業輔導工作上。心理測驗的種類很多，包括智力、成就、興趣、性向、人格、價值觀念和態度等測驗。使用者可依其測驗目的的不同而選擇不同的測驗。在教育輔導上使用心理測驗，是為提供學生自我了解，探索未來發展方向，或協助輔導人員了解、診斷個案問題，以為定訂輔導策略之參考。 本篇我們提供了學校場景常用的實施流程、測驗計畫書、及施測說明等供大家參考，各校可依校內特性自行修改。常用測驗列表為筆者調查高中職校常用測驗項目後，所進行的整理，若有不足之處，請自行補足。 二、心理測驗實施流程 ※若學校需請老師協助施測，、 ※ 此處虛線框表示，請一般老師協助施測時，才需進行此項工作。 三、心理測驗實施計畫範例 ○○學年度○○學校學生教育與心理測驗實施計劃 壹、依據 一、高級中學學生輔導辦法第十條、第十六條之規定辦理 二、本校輔導工作計畫 貳、目的 一、以標準化工具，在標準化之情境下，客觀評估、診斷及預測學生的各項特質與能力，藉以輔導學生瞭解自我之性向、興趣與人格特質，以獲得適才適性之發展，及對未來生涯進路之適切規劃。 二、協助教師瞭解學生各種能力、興趣及人格特質，以利、、測驗時間 實施年級 測驗項目 一年級 二年級 三年級 備註 一上 一下 二上 二下 三上 三下 高中職校經常運用的測驗項目 新賴氏人格測驗 ◎ 多因素性向測驗 ◎ 高一性向測驗 ( 大考中心興趣量表 ( 大學學系探索量表 ( 學習與讀書策略量表 各高中職校選擇性運用的施測項目 高職興趣量表 我喜歡做的事 生涯興趣組合卡 註：1.「(」為高中/綜高常用之測驗；「◎」為高中/職皆適用之測驗。 2.各校依學校性質不同，得增刪測驗項目或調整測驗施測年級。 二、施測人員： 凡本校專任之教師，均得受聘為測驗之主、襄試。 所有受聘擔任測驗施測人員，須參與測驗測驗說明與訓練會議。 三、施測前預備： （一）輔導室於施測前一週，依各班人數，備妥測驗題本、答案紙之份數，並備妥測驗說明會之相關資料。 （二）通知施測執行人員，召開測驗說明與訓練會議。 （三）通知施測各班學生施測時間及須預備事項。 四、受試者： 本校學生均應按規定參加各項例行測驗，並接受測驗結果說明引導。 因故未試者，輔導室另行通知補測時間、地點，進行統一補測或自行與輔導人員溝通施測時間。 五、施測執行： （一）依測驗實施的標準化流程執行。 （二）填寫未測學生紀錄表。 六、施測後整理： （一）施測人員須當場清點收回之題本與答案卡的數量，無誤後送回輔導室。 （二）輔導教師就收回之題本與答案卡，進行整理工作。 （三）妥善保存測驗題本，答案卡批閱或寄出讀卡。 肆、結果處理 一、解釋 （一）學生 1.利用「生涯規劃」課程、空白課程或借課，向學生解釋測驗結果。 2.召開選課選組輔導說明會，向學生說明「測驗綜合評估結果之應用」 3、輔導室提供學生個別諮詢。 （二）導師或相關教師 1.書寫測驗結果解釋說明書，找老師空堂時間，一一向老師說明。 2.召開測驗結果解釋說明會，向導師說明學生測驗之結果或說明學生「測驗綜合評估結果之應用」 二、結果應用 （一）教育評估：根據測驗的結果，評估學生當前的學習能力、興趣、人 格特質或人格適應、學習困難等因素，以為教育相關協助。 （二）發展預測：根據測驗結果，預測學生未來發展之可能性與限度。以 為學生生涯輔導選擇之參考。 （三）綜合建議：綜合多項測驗提供評估，以協助學生適性適才發展，並作為輔導其未來選課、選組、選校系之參考。 伍、經費 本計畫所需之經費，由相關業務項目下支付，並逐年更新測驗與所需器材。 陸、本計畫經校長核示後實施，修定時亦同。 四、高中職適用的心理測驗介紹 測驗名稱 測驗目的 對象 施測時間 出版社 備註 新賴氏人格測驗 協助學生了解自己的個性，同時供教師認識學生人格特質，作為生活輔導、教育輔導及職業輔導之參考