跨文化视野中的民族高等教育.PDFVIP

维普资讯 2006年第5期 No．5，2006 第 l7卷 民族教育研究 V01．17 总第76期 GeneralNo．76 JournalofResearchonEducationforEthnicMinorities · 民族高等教育研究 · 跨文化视野中的民族高等教育 张俊豪 (中央民族大学 教务处 ，北京 100081) [摘 要] 本文论述了在我国这样一个多民族文化的国家里发展民族高等教育的必要性和 重要意义，详细论述了民族高等教育的独特 内涵特征 ，包括教育主体的多样化、教育政策的特殊 化、教育模式的特色化、校园文化的多元化及教育使命的双重化等；从发展定位、教育理念等方面 分析了现实情境下民族高等教育的改革与发展思路。 [关键词] 民族高等教育； 跨文化 [中图分类号]G758 [文献标识码]A [文章编号]1001—7178(2006)05—0078—06 一 、 多元文化背景下的教育选择 在我 国这样一个历史悠久 、地域广阔、民族众多的国家 ，文化多样性表现十分显著，无论是 在经济 、社会还是文化等诸方面均如此。 历史研究表明，我国自古以来就是一个多民族共同维系的国度 ，拥有丰富的多样性民族文 化。了解、保护、继承、传播优秀民族文化，是政府、社会及各民族群体的共同使命 。这种使命 ， 当然最主要的是通过教育的途径得 以实现 。而高等教育作为传承知识、创造知识和服务社会 的教育层次，对阐释和保存文化多样性具有重要而独特的作用。 1．全球化与多元文化教育 全球一体化进程 ，始终伴随着文化的碰撞、交流甚至冲突。在这一过程 中，对文化的多样 性 、特色化和本土化的关注在不断升温，跨文化交流成为焦点话题。全球化在带给人类共享利 益的同时，也不断冲击着人类传统文化。世界各国一方面采取行动纷纷 “融入全球村”(通讯和 交通的便利实际已使世界所有国家闭关锁 国变得很不现实)，走开放改革的道路；另一方面也 逐渐注意到全球化引起 的负面影响(如本土民族文化 的式微趋势)，从而开始采取措施在促进 全球化进程 中坚持本土化。表现在教育领域，多元文化教育作为一种试图实现上述 目标的选 择模式，在西方等国家 日益受到重视 多元文化教育兴起于美国、加拿大等国，其 目标一方面是满足国家一体化 (或全球一体化) 需要，同时也促进对文化多样性 (或异文化)的理解。而 自多元文化教育产生以来 ，学界和政界 [收稿 13期] 2006—06—29 [作者简介] 0K俊 (I97I一)，j(m般)，捌I十JIII史人，救f，人类 ’¨ I研允 ，III火}心旗人 、·教务 处川处K 一 78 — 维普资讯 就一直有十分热烈的辩论。反对者顾虑因其鼓吹尊重多样性会动摇 国家一体化基础 ，赞成者 认为多元文化教育体现了教育平等、宽容和多元理念 ，有利于不同文化之间的理解、交流和融 合 ，有利于社会进步。 在多元文化教育倡导者看来，每一个民族不论其大小，都具有独特的文化特征，这些文化 特征便是每个 民族对世界文化宝库的贡献。 多元文化教育对多民族国家而言，是具积极意义的。首先 ，多元文化教育的实施有助于各 少数民族依靠国家特殊政策获得超常规的发展，以使 自身尽快融入现代化进程中；其次，多元 文化教育有助于各民族尤其是主体民族成员接受更多更客观的文化观和民族观 ，达到彼此了 解、理解、尊重、交流和融合，从而共 同促进社会和谐与稳定之 目的；第三，多元文化教育的实 施 ，亦有助于对各民族传统文化遗产的关注，促进各民族优 良传统文化的传承和发展，使人类 文化宝库始终保持丰富的内容和绚丽