试论高校教师管理中激励机制的着力点.PDFVIP

宁德师范学院学报 2012年第 1期 (哲学社会科学版) (总第 100期) 试论 高校教师 管理 中激励机制 的着 力点 朱必熙 (福建儿童发展职业学院，福建福州 350007) 摘 要：激励机制的构建对于提高学校办学效益有着重要意义。但是，目前高校教师激励机制并未达到相对健 全的程度 ，存在激励手段单一、激励措施滞后、激励缺乏针对性等 问题 。对 目前教师管理 中的激励机制 尚存在不少问题 ，要明确高校教师管理 中的激励机制的着力点，加强其科学性、系统性、针对性、多样性 和及 时性 。 关键词 ：高校教师 ；激励机制 ；激励效应 高校是一个集高校教学、科学研究、组织管理 激励后其能力可发挥到80—90％，其 中50—60％是 和社会服务于一体的庞大的教育系统，有效实施 激励的作用所致 。这说明激励可以有效调动人 的 教师管理是维系这个系统正常运转的关键。高校 工作积极性和主动性，充分发挥人的潜能。 教师是学历、层次、素质和能力都相对较高的、较 随着知识经济的兴起，专门针对知识型员工 为特殊的知识型社会群体，如何建立和实施科学 的激励因素的有关研究从20世纪80年代末开始 有效的激励机制，激发高校教师工作的主动性和 就成为学术界的热点。与之相关的研究包括 ：与工 积极性，达到 “人尽其才 ，物尽其用”的 目的，做到 作相关的激励因素、重要的员工激励因素、一般的 “以事业 留人 ，以感情 留人 ，以发展留人”，一直是 员工激励因素的重要程度、特殊的人才激励因素、 我 国高校师资管理专家学者关注的焦点，不少高 雇员激励因素以及知识员工激励因素等等。高校 校也在积极尝试建立高校教师激励机制 。可惜的 教师作为具有其 自身复杂特点知识性员工，其定 是，目前激励机制并没有达到全面有效且相对健 性较为复杂。 全的程度，对于这个群体的激励 目前仅仅限于单 2．激励机制 纯而传统 的激励方法 ，并不能深层次的满足教师 激励机制是通过一套理性化 的制度来反映激 真正的需要。在高校教师管理中，只有正确把握高 励主体与激励客体相互作用的方式，主要包含诱 校教师的需求特征 ，不断激发教师的积极性和创 因集合、行为导向及行为范围三个要素。诱因集 造性，才能大大提高教师的工作绩效，提高办学水 合 ，是指用于激励教师的激励内容 ，它必须建立在 平 。 教师需要的基础上，然后根据 同行业横 向比较及 一 、 激励理论概述 学校实际情况，设计各种激励形式 ；行为导向，是 1．激 励 对教师接受激励后所期望的努力方向，具体表现 激励是通过一定措施，以满足被激励者 的需 通过权利和义务系统确定教师个人 的地位和角 要 ，从而增强其行为的内在动力 以实现组织 目标 色，使教师行为符合学校发展的 目标，同时也符合 的过程 ，是高校管理过程中不可缺少 的重要环节 自身发展的需要；行为范围，是指高校奖酬制度在 和活动。据美国心理学家威廉 ·詹姆斯研究，一般 时间和空间方面的规定，是通过一定制度落实体 情况下职工的能力可发挥 2O一30％，而受到充分 系和制度环境，强化教师的角色意识和工作职责。