认知学徒制对实习生专业社会化之研究.PDF

認知學徒制對實習生專業社會化之研究 93 國 立 高 雄 師 範 大 學 高雄師大學報 2007,22,93-110 認知學徒制對實習生 專業社會化之研究 1 2 周春美 沈健華 摘 要 本研究旨在因應師資培育法新制，以「認知學徒理論」融入「教育實習」 輔導活動，設計「認知學徒制」行動研究，以探討實習生專業社會化認知內 涵及其影響。為達此目的，本研究以商科、資處科、國文、體育、美術及幼 保等科系的實習生計六位為研究對象。採用參與觀察、深度訪談及撰寫實習 日誌等方法，運用ATLAS.ti 質性研究資料分析電腦軟體，配合關鍵事件分析 法(critical incident technique; CIT) 、「校正分析歸納法」及「恒常比較分析法」 分析資料。研究結果顯示，認知學徒制教育實習輔導活動具有教師職業角色 發展功能，實習生在認知學徒制教育實習行動研究，有不同專業社會化認知 內涵。 關鍵詞 :認知學徒、師資培育、專業社會化。 1 國立雲林科技學技術及職業教育研究所暨師培中心副教授 2 環球技術學院中小企業經營策略管理研究所副教授 94 高雄師大學報 第二十二期 The Cognitive Apprentice Action Program and Professional Socialization Cognition of Student-Teachers * ** Chun-Mei Chou Chien-Hua Shen Abstract The study integrated cognitive apprentice theory into Teaching Practicum, developed cognitive apprentice action program, and designed action research program and carried out action teaching. In addition, the study analyzed action research program effect and explored the content of profession socialization of cognition change to adjust New Teacher Education Law and to improve profession socialization of students in teacher education program. To achieve this goal, the subjects were six student-teachers at National Yunlin University of Science ＆Technology. Participant observation, interview and learning portfolio were used to collect related documents. Also, critical incident technique