数学系课程建设十一五规划与建设措施.docVIP

数学系课程建设“十一五”规划与建设措施 （本规划经2007年3月21日系教代会讨论通过并执行） 课程建设是教学改革的重点，是保证和提高教学质量的基础和前提。课程建设不但包括课程内容，而且涉及到教育思想观念、教学条件、教学过程、教学方法、教学手段、师资队伍、教学管理制度建设等多方面的内容，课程建设直接体现学校的教学水平，并将直接影响人才培养质量。因此，课程建设是关系到实现培养目标、培养合格人才的一项基础建设，要培养学生具有创造能力、创新能力、创业能力的应用型人才的要求，就必须优化课程结构，深化课程教学改革，建设有个性化、弹性化、多元化的课程体系，突出课程建设的基础性、应用性、专业性的特点，认真做好专业课程建设工作，根据楚雄师范学院数学系“十一五”发展规划中课程建设总体目标，特制定本分规划。 一、课程建设的现状与存在问题 （一）“十五”期间课程建设取得的主要成绩与现状 “十五”期间，我系数学与应用数学专业获得校级重点专业，对课程建设工作得到了进一步重视，同时广大教师积极开展课程教学改革的研究与实践，在保证必修课教学质量的基础上，开设的选修课数量不断增加，选修课质量逐步提高，教学方法和教学手段有了较大改进，课程教学质量进一步提高。 1.在普遍提高教学质量的基础上，数学系有计划、分阶段的开展课程建设工作，到目前为止，已有七门专业必修课程获得校级主干课程立项建设，其中《数学分析》（上）课程已通过学院合格验收。另外六门《复变函数》、《高等代数》、《解析几何》、《常微分方程》、《数学分析》（下）、《数学建模》正在建设之中。 2.在数学与应用数学专业、信息与计算科学专业教学计划基础上，重新制订2006级数学与应用数学专业、信息与计算科学专业人才培养方案，使课程教学内容与课程体系更加合理。 3.完成了20多门专业课程的教学大纲、考试大纲、课程简介等 教学基本建设工作。 4.对多媒体教学课件进行学习、研究，促进了教学方法和教学手 段的改革。 二、课程建设方面存在的问题 1.课堂教学是人才培养的主阵地、主渠道，但是教师教学观念、教学方法、教学改革、教学内容的更新跟不上科学技术和相关学科的发展，部分教师对课堂教学改革与研究不够，教师在课堂教学中灌输多，启发少。结论多，思维训练少。注重知识，不重视思想，不能很好地调动学生学习的积极性和主动性，这与没有一个课堂教学质量标准有关。 2.基础课与专业主干课程未能很好地实现内容对接。部分课程之间教学内容有重复现象（如运筹学与数学建模），理论课和实验课的比例不合适，大部分课程主要采用课堂讲授，实验课开设较少而且缺乏系统性，缺少综合性设计性实验项目，严重缺乏对学生数学软件和利用数学知识解决实际问题能力的培养，数学软件与数学实验使用水平不高，而且对学生个性发展体现不够，过分强调共性要求，忽视个性需求，存在“优秀学生吃不饱，一般学生吃不下”的现象。 3.课程建设总体发展相对滞后，课程管理需要进一步规范。 4.多媒体教学课件的制作质量有待于进一步提高。 5.对课程建设的资助力度需要进一步加大，要通过重点课程的建设，建成一批精品示范课程，以此带动其它课程在教学内容、教学方法和教学手段等方面的改革。 三、课程建设规划制定的基本思路 课程建设是高等学校最基本的教学建设内容之一，对于提高教学质量，保证人才培养目标的顺利实现，具有长期性、基础性的重要作用。因此，把加强课程建设规划工作作为实施我系新的五年发展规划的一项重要任务，切实抓紧抓好： 1.课程建设规划对教学管理具有指导性的作用，也是系编制课程建设规划的主要依据。制定课程建设规划要组成由系负责人、专业负责人参加的工作小组，制定本单位的课程建设规划，要力求科学地反映出我系五年发展规划对人才培养的要求。 2.制定的课程建设规划要符合专业建设规划的要求，牢牢树立质量是生命线的思想，适应社会发展对人才培养的需求，按照拓宽基础、注重创新、发展个性、加强能力、提高素质的思路精心设计适应21世纪的知识结构和课程体系。 3.坚持把发展作为主题，以学科建设为龙头，把反映本学科发展最新成果及反映本学科未来发展方向前沿性的知识内容及时吸收到课程体系中来，推动不同学科的交叉、渗透和融合。 4.在体现循序渐进、求真务实原则的基础上，加强信息化网络教学手段的建设,明确课程建设的具体目标，有计划、有步骤地推进校级主干课程、精品课程的建设，使之成为推动全系课程建设的示范和龙头，成为全面提升我系教学质量的动力。 四、课程建设的指导思想和基本原则 (一)指导思想 坚持教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”的办学思想，贯彻落实教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的意见》的精神，树立21世纪新型的教育观和人才观，以“加快发展、提高质量、办出特色”为基本思路，以人才培养为根本任务，以科学创新和社会服务为重要