数学科教材教法比正反比-淡江大学.docVIP

~比、正反比之本質概念目錄~ 壹.數 學 結 構…………………………………………………………2 一、「比」的定義…………………………………………………2 二、「比」的表示方法……………………………………………2 三、「比」的分類…………………………………………………2 四、「比」的等價（相等）………………………………………3 五、整數比與最簡單整數比………………………………………3 六、對等關係（比）的量化：比值………………………………4 七、對等問題的分類………………………………………………4 八、比例的意義……………………………………………………7 九、比例尺的意義及表示法………………………………………9 貳.認知結構……………………………………………………………10 參.教學策略……………………………………………………………14 一、對等問題與分數運算的解題工具：成比例線段圖、比例關係圖 二、「比」的描述與比較…………………………………………16 三、最簡單整數比 ………………………………………………17 四、比值問題………………………………………………………18 五、對等問題-「分數對整數的對等問題」之「整數倍轉換」………19 六、帶分數的分數倍問題-：3與2：5……………………………19 七、正比例和反比例………………………………………………19 八、兩數關係的判別………………………………………………20 九、倒數問題………………………………………………………20 十、「比」的教學策略歸納…………………………………………21 十一、比與比值概念形成的學習情境電腦化設計……………………………………………………………………………33 數學科教材教法 ~比、正反比之本質概念~ 張嘉群、劉昭堂 壹.數 學 結 構 一、「比」的定義 對等關係就是一種比的概念。對等關係是指兩數量A、B之間，由於某種原因，而產生一種配對關係，就稱此兩數量是A與B有對等關係。例如小明的黏土是2塊重2公斤，小花的黏土是5塊重8公斤，而小華的黏土是7公尺重10公斤，…。上述各個例子的描述，皆產生一個對等關係，2塊對2公斤，5塊對8公斤，7塊對10公斤，…。若採用「比」的符號「：」，來記錄這些對等關係，便可記成「2：2」、「5：8」及「7：10」等等。 二、「比」的表示方法 紀錄A與B之間數量對等關係的方法 用序數表示：（A，B） 用「比」的符號表示：「A：B」 用「比值」表示： 三、「比」的分類 依據情境（語意）的不同，對等關係可以分為下列四類： （1）組合關係：若兩數量A及B為同類量（被測量的性質相同），且A與B都是同一全體量中的部分時，可稱為一種組合的對等關係，，，，…」為例，（10：6）（15：9）（30：18）…都是整數比；（5：3）則是這等價類的「最簡單整數比」。 六、對等關係（比）的量化：比值 對等關係（比）的量化是數學上必須的，因為量化後可以比較、運算等等，而比的量化結果即為比值，我們規定比值的定義為前項A除以後項B或是，也就是「A：B的比值為」。個單位的A」，或可說「每個A對一個B」，例如王五的鐵線是15公尺重16公斤，其比為15 ：16，而其比值應是鐵線每一公斤的長度為公尺。即對於一個比「A：B」是透過找一個後項為「1」且和「A：B」相等的比，如「A：B＝X：1」，此時叫「X」為「A：B」的比值。 比值的表示法： 位名 十分位 百分位 千分位 萬分位 整數 1 分數 （1） 1/10 1/100 1/1000 1/10000 小數 （1） 0.1 0.01 0.001 0.0001 百分率 100% 10% 1% 0.1% 0.01% 相比之率 10成 1成 1分 1厘 1毛 七、對等問題的分類 對等問題是指：兩等價的對等關係「A：B=C：D」種有一項是未知數的情境文字題問題。而依對等關係的量情境之分類方式，對等問題亦可依情境演變為下列四種問題類型： （1）組合問題：一種親子遊戲中3個小孩，需要2個大人來協助，有18個小孩將參加遊戲，需要多少大人來協助？ （2）母子問題：成衣廠裡包裝襯衫，一打襯衫有12件，其中有3件是藍色的，如果現在有4打襯衫，裡面有幾件是藍色的呢？ （3）交換問題：小華拿了15本雜誌到圖書館換了9本小說，要多少本雜誌才能換36本小說呢？ （4）密度問題：3公升的水重3公斤，幾公升的水重15公斤？ 其中，「交換問題」為對等關係的前置活動。 生活在沒有錢幣以物易物時代的人們，應該比較容易了解什麼是「交換問題」，因為這是當時人們最常使用的生活方式，例如：張三用2隻牛與李四的100隻雞交換。由此進一步延伸可以詢問：「使用同樣的方式，必須有幾隻牛才能換到400隻雞？」這樣因交換問題所衍生得問題