第十一单元专业术语的创意表达.docVIP

第一單元 新聞稿 黎滔泉 壹、學習目標 一、學生能清楚地說明新聞稿的定義，以及新聞稿與其他寫作的性質區別。 二、學生能按照新聞稿的基本要求，作出合於規範的新聞報導段落。 三、學生能判讀一篇新聞稿的優劣之處，並適當地加以修改。 貳、單元介紹 一、什麼是新聞稿？ 要談新聞稿，就須從「新聞」一詞開始。新聞是現代人吸收社會上各種訊息的主要來源。到底什麼是新聞？新聞的涵義為何？我們不妨從古典文獻與西方語義字源加以理解。 中國古代也有「新聞」一詞，洪邁撰《夷堅志》時就提到了《花月新聞》這本著作。此處所說的「新聞」，是新鮮事件的記載，並不算是有報導動機的新聞。直到宋人趙昇所著《朝野類要》中提到了「新聞」：「其有所謂內探、省探、衙探之類，皆衷私小報，率有漏泄之禁，故隱而號之曰新聞。」當時的「衷私小報」是廷衙之內傳播出來的消息，隱稱為「新聞」，和今日所稱的新聞意義較為相近。 在英文中，新聞一般稱為「news」，它是由拉丁文中的nova這個字源所衍生的單字，而nova意指新的事物。因此news就意指新的消息(tidings)，特別是期望中的消息。可見，在英文語義中，新聞指新近發生事件的報導。 再來看看工具書的說法。三民《大辭典》解釋「新聞」為：「（news）指經由大眾傳播工具，如：報紙、雜誌、無線電廣播、電視等媒介所報導、採訪的社會各種事端與發展。」韋氏字典則稱「新聞」為：「最新的報導、資訊；最新的潮流……任何報章或廣播聽眾感興趣的話題。」 這些說法還可以再加補充，新聞報導在實務上有其操作特徵，以及供給需求的關聯。英國《每日郵報》創辦人諾斯克里夫爵士曾經打趣地說： 新聞就是某個地方有人想要封鎖的消息，其餘的一切都是廣告。 在詼諧嘲諷的口氣下，我們也看到了新聞報導的獨特與重要，這句話點出了不同新聞事件的價值差別，也就是說，真正值得報導的消息並非是主動給予的，「新聞」應該是用心探求、細心覺察而來的事件。 新聞學者王洪鈞以為：「新聞乃新聞記者對其受眾感到興趣之事情、事件、情況或觀念，經由大眾傳播媒體所作即時而正確的報導。」（《新聞報導學》）則指出新聞與閱聽人之間的關聯，建立在「資訊需求與供給」的動機當中，並且要具備公開報導的技術條件，才算是現代意義的新聞。 再從根源的「動機」去看新聞，會發現新聞的原始需求來自於人的文明。《週日泰晤士報》前編輯伊凡斯說： 新聞就是人。人說話、人做事，委員會、內閣、法庭是人，火災、意外、計劃決策也都是人。新聞之所以是新聞，是因為它跟人有關，對人有影響。（《新聞學的應用》） 可見新聞的定義，其中心是人，完全來自於人的行為，及其面對各項事件所留下的歷史紀錄。 最後，關於新聞的定義，我們可以歸納出幾點： （一）新聞非事件，而是對事件所作的報導，報導來自於社會的「需求」。一則新聞的重要性，取決於民眾對它的需求，地域性、身分、時間種種因素都可以影響民眾的需求。比如說地域性，若事件發生在讀者所居住的地區，那麼將這事件作成報導，對當地居民有益，新聞的需求就可以成立；反之，若事件發生在他處，相對於本地居民來說並無助益，這事件就可以不必報導。 （二）新聞稿是「大眾」傳播媒體所作的報導，它的表達方式必須為眾人所了解。 （三）新聞必為「及時而正確」的報導。 （四）新聞是「人」的報導。新聞因傳播科技變革，以及時代需要，而有不同之型態及報導方式。型態雖不斷變革，本質上永遠是對有關事物與人物、現象與情勢的報導。 卜少夫曾說：「天地間皆是新聞，新聞中另有天地。」理解新聞的內涵，除了開闊個人的視野．增進對事物的觀察能力外，更重要的是促進個人與整體社會（天地）的聯結，讓個人對社會的認識更加完整。 二、新聞稿的獨特性與學習價值 新聞稿的寫作有別於文學作品，文學作品在內容、構想上有極大的獨創性空間，其本質是私人的，不易被影響、也不要求影響人的。高行健就說： 文學首先誕生於作者自我滿足的需要，有無社會效應則是作品完成之後的事，再說，這效應如何也不取決於作者的意願。（《沒有主義》） 新聞寫作則不然，在形式上，它以清晰明確為主，段落、佈局有獨特而固定的規範。在對象與效應的要求上更是與文學作品相反：新聞稿是為讀者而存在的，它是事件與讀者溝通的媒介；撰稿人寫的是讀者的語言，而非自我的獨創；它重在表述事實、追溯原由；它的寫作時間有限，文稿價值與時間的推移嚴重相關。凡此種種，都幾乎和文學藝術背道而馳。雖說如此，新聞稿又是實際社會的報告書，是構成歷史最基礎的元素，也是現代社會文明的代言人，同樣為我們這個世界所需。 另外要談到：為何學習新聞稿的寫作？來自不同科系的同學，難道都需要撰寫新聞稿的訓練嗎？其實此一練習並不完全針對新聞事