[语文版]七年级语文上册14 美猴王教案.docVIP

14．美 猴 王 教学目标 1. 抓住动作语言描写来分析石猴形象。 2. 掌握以下词语的字形、字音：镌 迸裂 麋鹿 瞑目 石碣 天造地设 滔 滔不竭 力倦神疲 拖男挈女 瞑目蹲身 喜不自禁 抓耳挠腮 3. 练习抓住人物的动作、语言特点，刻画人物个性 教学重、难点 重点：能找出课文中描写石猴动作、语言的语句，并具体分析哪些语句表现了猴 的特点、哪些语句表现了人的特点。 难点：抓住人物的动作、语言特点，刻画人物个性 教学方法 教师引导与学生自主、合作、探究相结合。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 1  一、导入 孙悟空是《西游记》作者热烈歌颂的一个英雄人物，也是我们喜爱的亲密朋 友，他“美”在哪里？小小的猴子如何成王？今天，我们来学习《美猴王》这篇 课文。 《美猴王》这篇文章是从我国四大名著之一的神话小说《西游记》第一回“灵 根育孕源流出心性修持大道生”节选出来的。《西游记》共100回，小说主要写 美猴王——孙悟空战胜妖魔保护唐僧去西天取经的故事。这篇课文主要写了石猴 从出世到称王的全过程。以后的故事都是从这里生发出来的。 二、大声朗读课文，扫除文字障碍。 镌 迸裂 麋鹿 瞑目 石碣 天造地设 滔滔不竭 力倦神疲 拖男挈女 瞑目蹲身 喜不自禁 抓耳挠腮 三、指名学生读课文，其他学生认真思考，本文按照情节可划分为几个层次 【明确】 开端(第1自然段)石猴出世。 发展(第2、3自然段)石猴的山间生活和发现水帘洞。 第一层(第2自然段)，写石猴的山间生活。 第二层(第3自然段)，写众猴玩耍，发现了瀑布。 高潮、结局(第4自然段)，石猴发现水帘洞，带领众猴进洞居住，被拥戴 为王。 第一层(从“好猴”到“也省得受老天之气”)，写石猴发现水帘洞。 第二层(从“众猴听得”到结尾)，写石猴带领众猴进洞居住，被拥戴 为王。 四、作业 再读课文，思考以下问题。 ① 石猴是怎样来到世上的？为什么要写他的来历？ 2  ② 石猴在山中生活是怎样的？表现了他什么特性？ ③ 当众猴发现瀑布飞泉时，石猴是怎样说的？这说明了什么？ ④ 在写石猴发现水帘洞和率众猴进入水帘洞的过程中，重点描写了他哪些 动作和语言？为什么要写这些？ 第二课时 一、导入 电视连续剧《西游记》中六小龄童的精湛表演，为我们再现了美猴王的形象。 接下来，我们一起来分析这个“中国人都知道”的艺术形象。 二、快速阅读课文，分小组讨论上节课的作业，形成书面答案： ① 石猴是怎样来到世上的？为什么要写他的来历？ ② 石猴在山中生活是怎样的？表现了他什么特性？ ③ 当众猴发现瀑布飞泉时，石猴是怎样说的？这说明了什么？ ④ 在写石猴发现水帘洞和率众猴进入水帘洞的过程中，重点描写了他哪些 动作和语言？为什么要写这些？ 三、小组推举成员在全班展示 【明确】 ① 石猴出世。“傲来国”、“花果山”、“顶上”是交代地点。 “东胜神洲”、 “仙石”、“仙胞”、“石卵”、“因见风，化作一个石猴”，写石猴是天地生 成。石猴出生表现了他“神”的特点。 ② 山间生活。石猴一出生“却会行走跳跃”，寻找食物，表现他“神”的特 点。石猴和其他猴类一样，活泼好动，“行走跳跃”、 “食”、“饮”、“采”、 “觅”和山间其他孽类友好相处，和它们“为伴”、“为群”、“夜宿”、“朝 游”。这些动作都是他猴性十足的表现。 ③ 自荐探泉。众猴避暑玩耍时发现了瀑布飞泉，好奇心促使他们寻找源头， 3  但又不敢进去。于是许下诺言：“寻个源头出来，不伤身体者，即拜他为 王。”连呼三声后，石猴“跳”出来，应声 “高”叫：“我进去！我进去！” 这说明他胆大超群，不同一般。则已带有“人”的特点。 ④ 发现水帘洞。“你看他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中”，“瞑”、 “蹲”、“纵”、“跳”四个动作显示出石猴的勇敢灵巧、本领高强。“忽睁 眼抬头观看……再看……看罢多时……左右观看。只见正当中有一石碣， 碣上镌着‘花果山福地，水帘洞洞天’。”这四“看”表现了石猴胆大心 细，善于观察。能够识字，这是人的特点；无师自通，则又具有“神” 的特点了。石猴“瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵欠道：‘大造化！大 造化！’” “石猴道：‘没水，没水……’”这些动作和连续重复的语言都 显示了猴性。“我们都进去住，也省得受老天之气”这一提议表现了石猴 聪明过人、见识超群的特点和热爱自由的思想，表现了“人”的特点。 这一部分写石猴入瀑，发现水帘洞，他向众猴描述了洞中的情景， 提出进洞居住的建议。作者通过对石猴动作、语言的描写，表现了石猴 的勇敢灵巧、本领高强、胆大心细、善于观察、聪明过人、见识超群， 集“猴”、“神”、“人”的特点于