[语文版]七年级语文上册18 小溪流的歌教案.docVIP

18．小溪流的歌 教学内容 学生通过阅读课文，掌握小溪流的成长过程；理解“生命的快乐在于无止境 的奋斗与追求”的生活哲理；能比照自身，指导学习和生活。 教学目标 1．流利朗读全文，整体感知课文内容 2．讨论小溪流的成长过程，正确理解课文的主题。（可以延伸） 3．感受小溪流自强不息，永不停步的精神。并以小溪流的精神比照自身。 教学重点 讨论小溪流的成长过程，正确理解课文的主题。 教学方法 朗读，自主合作探究 课时安排 1课时 1  教学过程 第一课时 一、课前预习 1．学生利用工具书扫清字词障碍，熟悉教材内容。 2．查资料，了解作者：严文井,原名严文锦。1915年出生。著有散文集《严文 井散文选》，童话集《南南和胡子伯伯》，长篇小说《一个人的烦恼》等。严 文井的童话具有崭新的社会内容，睿智、隽永，富有哲理，饱含激情，风格 清新，语言优美。 二、导入新课 播放歌曲《泉水叮咚》片段： 泉水叮咚 泉水叮咚 泉水叮咚响 跳下了山冈 走过了草地 来到我身旁 泉水呀泉水 你到哪里你到哪里去 唱着歌儿弹着琴弦流向远方 请你带上我的一颗心 绕过高山一起到海洋 …… 同学们，让我们从这首轻松欢快的歌曲走近小溪流的生活吧！ 2  三、整体感知，探寻小溪流成长的足迹 1．请同学分角色朗读课文 分组讨论刚才分角色朗读的优缺点，提出改进的意见。 重点点评朗读小溪流、小河、大江、大海所说的话的语气要求。 附：朗读时的语气要求（仅供参考） ① 小溪流是快乐的、活泼的、同时又比较幼小，所以应读得快乐、活泼， 声音清脆纯净，像一个可爱的儿童。 ② 小河比较壮大了，他精神旺盛，精力饱满，所以应读得洪亮、朝气蓬 勃，像个青少年。 ③ 大江比小河更壮大了，他积蓄着巨大的精力，同时也变得有些深沉， 所以应读得洪亮，又略带些深沉的声音，像个成熟的青年。 ④ 海洋无边无际，欢乐地动荡着，他博大、复杂而又单纯柔和，所以应 读得洪亮、饱满，而又稳重、安详，像个稳健成熟的中年人。 2．请同学快速默读课文，找出小溪流逐步成长的四个阶段，并把各个阶段 特点的语句找出来。合作完成下表 成长阶段 歌声特点 力量表现 劝阻者 主题 小溪流 哼哼唱唱，用清亮的 嗓子歌唱。 小 河 乌鸦 掀起汹涌的波涛，举起 庞大的轮船。 海 洋 3  四、品味赏析（小溪流的语言），聆听小溪流的歌声。 小溪流唱的歌是一首什么样的歌？ （归纳：主要从对小溪流描写的语句和小溪流的语言） 小溪流唱的是一首永不停息的歌；一首坚持前进，决不放弃的歌；一首在 前进中不断发展壮大的歌，一首在前进中不断成长的歌。 五、回味品读，倾听小溪流的心声 1．找出直接赞颂小溪流的精神的句子，然后说说小溪流具有什么样的精神让他 长成海洋。 进取、百折不挠 小溪流就这样不知疲倦地奔流，奔流，渐渐又有旁的小溪流来同他会合在一 起，小溪流就长大了。 乐观、充满活力 在他清亮的眼睛里，世界上所有的东西都像他自己一样新鲜，快乐。 奉献、无尽无止 村庄里有水磨等着他去转动。 六、由情入理，学习小溪流的精神 由分析课题入手，师生互动，共同归纳出课文的主题思想。 ① 作者仅仅赞美了小溪流吗？小溪流和我们有什么关系？ 小溪流在自然中，本是没有性格，没有理想，没有语言的自然界的事物 之一，但在本文中，作者却赋予它这一切，使它成了一个性格鲜明、思想坚 定、富有顽强生命力的形象。其实是赞美了具有小溪流精神的人。 我们也像小溪流一样，在前进过程中学会克服困难，不断成长。 （教师完成板书：填主题） ② “枯树桩”“乌鸦”“泥沙”比喻社会生活中什么样的角色？他们与小溪 流有什么关系？ “枯树桩”属于社会生活中腐朽没落的事物，他们即将走完生命的历程， 4  对于未来没有信心，只有牢骚。“乌鸦” 属于社会生活中没有上进心，不思 进取的人，他们考虑的只是有没有“好玩意”。“泥沙”是跟随时代或潮流前 进了一段之后，认为“已经走得差不多了”，半途停顿，甘愿掉队的人。 他们都是作为小溪流的陪衬者出现的。他们在不同阶段从反面表现了小溪流 坚持前进，坚持成长的可贵。 （学生分小组讨论，全班交流，口述讨论结果，教师及时点评。） 七、课堂小结 同学们，人生的道路并非一帆风顺，但如果我们朝一个目标坚定地走下去， 抵制住诱惑，乐观积极，就一定能成为一个像大海一样拥有巨大生命力的人。让 我们从小溪流的成长中汲取力量吧。 八、作业 1．小溪流的成长过程给我们怎样的启示？ （