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[语文版]九年级语文上册写作(七)教案
写作
——写一篇学习小结
教学目标
1. 掌握学习小结的写法。
2. 能写出条理清晰、重点突出的学习小结。
教学重难点
写出条理清晰、重点突出的学习小结。
课时安排
1课时
教学过程
一、置身生活场景
同学们,进入初三后,我们似乎处处都能感受到竞争的气息,人人都处于奋
发向上的状态。在品尝初三拼搏的紧张、求索的苦涩时,静下心来好好回味一下,
你是否感到,我们还有些许的轻松,还有成功的甘甜?如果我们把取得成功的作
法、经验,把求索时的迷茫、苦涩,把失败时的苦痛、教训等有选择地总结出来,
那也许就是一篇成功的学习小结。
1
二、典型小结品读
1. 我们来看一篇学习小结:
说说我学习语文的方法
许多中学生认为语文是最难学的一门课,而我却认为:只要找到正确的、适
合自己的方法,学语文是十分容易的,下面,我将我学习语文的方法简单介绍一
下。
1.课前作好预习
预习课文,常是迈向成功的第一步。课前,划出课文中的生字词,从字典或
辞典中查找出它们的意思,这有助于进一步细读、精读,理解文章的意思。尤其
是一些名家如鲁迅、茅盾的文章,更要做好这方面的预习。
2.认真听讲,同时记笔记
课堂上听老师课时,手里要准备一支笔。笔记不能等老师说“这句话记下来”
时再记,要根据自己的情况,记下自己认为重要的东西。这样,上课时,脑子既
要跟上课文的思路、老师的思路,还要学会思考辨别,有自己的主见。这样,时
间一久,你就能自己分析文章了。
3.从课外读物中汲取营养
要学好语文,不能单靠课本上的几篇文章和课本上的读写知识,要适当扩大
阅读面,拓宽视野,读一些长篇文学名著,读一些散文短篇,还要读一些知识性
较强的说明性文章…… 要把读物中一些好的句子摘抄到专门的笔记本上,点点
滴滴地积累起来。这样,在写作文的时候,也就不会出现“内容空洞语句不通顺”
的现象了。此外,还要坚持读报,这可以培养关注社会生活的习惯、培养敏锐获
取信息的能力。这样,时间久了,你也就可以“出手成章”了。
4.常翻字典、词典
在课本上,课外读物上,常常会有一些生字新词,成为我们顺利阅读的障碍。
这时,我们必须通过字典词典越过这些障碍。有时训练题上也会出现一些生字、
新词,让你判别掌握它们的音、形、义。要想答好这些题,就必须在平时多翻字
典、词典,翻字典词典时不必刻意地去记,次数多了,自然就记住许多了。这样,
头脑中就有许多基础知识方面的储备了。
5.随时练笔
2
准备一个小本子,在读到好的文章时,不妨动动手中的笔,写一写自己的感
受:这篇文章为什么好,好在哪里,从中得到了什么教益,诸如此类。这样的练
笔不需要写得太长,有时三言两语也成,练得多了,笔头自然就活了。到写作文
时,遣词造句就不会觉得难了。
以上只是适合我的一些学习方法,每个人的情况不一样,尤其是思维方式不
一样,不可一概而论。我写这个小结,不过是清理一下自己的思路罢了。
2. 请学生对这篇小结点评。
3. 教师总结:这篇总结有较强的针对性。作者针对许多同学抱怨语文“最难
学”的说法而提出“十分容易”的观点,很自然地引出自己学习语文的方法。
从这篇小结中,我们还要把握“学习小结”自身的特点:一是真实性。学习
小结是对自己学习的具体情况进行分析评价,它依据的是事实,是客观存在的真
实材料。二是指导性。学习小结是对自己以往学习活动的理性认识,是对事物本
质规律的概括,是为了指导今后的学习的。这是学习小结的最终目的。三是统一
性。即材料和观点的统一,要搜集和分析材料,根据材料提炼出正确的观点;然
后再根据观点,选择组织材料。
此外,掌握学习小结的基本格式。任何一篇小结都包括基本情况、成绩与缺
点、经验和教训以及今后努力的方向等内容。从格式上说,大致可以分为标题、
正文和落款等几部分。
1.标题。就是学习小结的名称,放在最前面,要求写得简明、准确、新颖,
充分突出内容,常见的标题形式有两种:(1)由时间、小结内容、小结名称构
成,例如《一年来学习作文的总结》;(2)类似新闻的标题,这种标题形式灵
活,只要切中小结的内容即可。例如《课内抓效率,课外抓广度——初二语文学
习小结》。
2.正文,一般分为开头、主体和结尾三部分。开头部分一般概述基本情况,
要做到简明扼要。主体是小结的主要部分,内容多数是具体做法、成绩与缺、经
验与教训等。要注意层次分明,条理清楚,结尾部分主要写今后的努力方向和打
算,也可以对全文进行归纳,突出某一成绩或问题,但要注意简洁、自然。
3
当然,写小结也不必拘泥于以上格式,上述几部分内容也不必一一写到,有
的可以合并、突出,有的还可以省略。总之,要根据自己写作目的和
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