贵州省贵阳市白云区第七中学七年级数学下册《4.3 探索三角形全等的条件（一）》教学设计（新版）北师大版.docVIP

4.3探索三角形全等的条件 三维目标： 1. 知识与技能目标：掌握三角形全等的边边边条件，会应用它解决问题；了角三角形的稳定性。 2. 数学思考目标：经历操作、观察、归纳等数学活动，根据几何直观推出结论，发展全情推理能力；经历探究过程，体会分类思想。 3. 问题解决目标：经历分析解决问题的过程，体会分类的方法，能对自己和他人的方法和结论进行反思。 4. 情感态度目标：体验解决困难的过程，培养独立思考与合作交流的学习习惯。 批 注 重点难点： 教学重点：探索三角形全等的“边边边”的条件。 教学难点：学习分析和解决问题的方法，体验如何应用分类的数学思想解决问题。 教具准备： 教学方法： 教 学 过 程 教学环节设计： 一、提出问题，激活思维 1、三角形全等的概念是什么？怎样判断两个三角形是否全等？ 根据三角形全等的概念来判断，看两个三角形是否能重合，但这在实际操作中并不方便进行。根据上一节课可以感觉到满足特殊条件的三角形是可以全等的，今天我们就来探究满足怎样特殊条件的三角形可以全等。 2、运用分类思想确定探究方案 ① 思路：我们希望特殊条件的边角元素越少越好，那么到底要少到什么程度呢？可以按条件的多少来分类进行探究。 ② 方法：通过画图进行比较，然后归纳出结论。 三、尝试只有一个条件和两个条件时的探究，体验分类的数学思想，积累探究经验。 1、只给出