数学课堂教学设计初探.pdfVIP

南方论刊 ·201O年增刊第2期 数理化墩学研宄 数学课堂教学设计初探 杨 威 (茂名市第十六中学 广东茂名 1525000) 数学教学设计是对传统的数 展。可以说 ， “知识技能”纬度 息量 ，提高教学效率 。但 “辅 学备课 的进一步完善和发展 ，恰 的目标立足于让学生学会 ； “数 助 ”应有 “度 ”，不 能变辅为 当的教学设计决定着课堂教学的 学思考”纬度的目标立足于让学 主。现在的观摩课 ，似乎不用多 方向。课堂教学是落实基础教育 生会学 ； 解“决问题”纬度的目 媒体就是保守，就是观念不先 课程改革的最终保障，教师的教 标立足于让学生掌握 ； “情感态 进。因此 ，授课教师不惜花费一 育理念归根结底要通过教学设计 度价值观”纬度的目标立足于让 周甚至数周的时间去精心制作课 落实到课堂教学之中，进行教学 学生想学 。这些 目标 的整体实 件。这样 ，不仅费时费力 ，而且 设计是教师从事任教的 “看家本 现 ，是学生受到 良好数学教育 的 有时结果并不理想。因为有的课 领”。新课程理念下的初 中数学 标志，对学生的全面、持续、和 件不过是课本 内容的再现 ，只起 教学设计是教师在实施数学教学 谐发展 ，有着重要 的意义 。因 到了小黑板的作用 ；有的课件界 之前 ，对教学行为进行周密的思 此，教学时 目标必须明确具体， 面搞得五彩缤纷 ，以为这样可以 考与安排 的过程 ；是对 “教什 认真凸显 “四方面 目标 ”的本 激发学生 的兴趣 ，结果适得其 么、如何教、学生如何学、要达 质。关注人的发展 ，必须强调数 反 ，学生的注意力被鲜艳的色彩 到什么 目标要求 ”等教学要素进 学教学活动中 “四方面 目标”的 所吸引，忘记了听老师讲课；有 行系统地分析与认真研究的过 整体实现。 的教师为了展示精心制作的课件 程 ；是对如何达到教学 目标 ，如 2．重点难点设计要策略化 而砍掉了本该 由学生动手操作的 何组织教学活动过程 以及在活动 对 于一节课 ，如何 突破重 内容 ，使学生成了观众 ；有的教 过程中将采取什么策略、方案进 点 、分解难点一直是所有初中数 师因为有 了多媒体 ，干脆不再板 行的一系列系统 的设计与安排。 学老师关注的问题 。在教学设计 书 ，一节课下来 ，黑板上除了课 如何处理好初中数学教学设计 中 中，多数教师都能列出本节课的 题而没有 留下其他任何痕迹 ，学 的关键环节 ，一直是数学教师探 重点和难点。但仅仅能列出还不 生更没有留下任何印象；有的教 讨 的课题。下面谈谈 自己的看法 够 ，还要思考如何来突破重点， 师因计算机操作不熟练 ，造成课 和体会。 如何有效地分解难点。在教学设 堂上常出现 “红绿灯”现象，只 1．四方面 目标设计要整体化 计时要简要说 明突破重点、分解 好在旁边配一位 “助教”…… 在新理念下，总体 目标包括 难点的策略 ，这样在上课时 ，才 美 国学者布兰斯福特指出： 知识技 能 、数学思考 、解决 问 会手中有 “法”。 “新技术可以帮助人们把难以理 题 、情感态度等 四个方面。 目 案例 1：在教学轴对称 图形 解 的概念直观化 ，但是技术并不 前 ，在教学设计 中，将总体 目标 时 ，对于轴对称性质的探究与理 能保证学习的有效性 ，不恰 当地 当作 四个 目标是一种普遍 的理 解 ，既是重点 ，也是难点 ，通过 使用技术 ，会阻碍学 习 。”因 解 。这就导致了一节课分成四个 怎样 的方法来突破重点和难点 此 ，计算机辅助教学要 “辅”在 环节 ：先落实知识技能 目标 ，其 呢?借助于折纸是一种有效 的方 点子上 ，要注重实际。使用新技 次是落实数学思考 目标 ，再落实 法 。因此 ，笔者在教学设计 中特 术并不一定代表新的教学思想 ， 解决问题 目标 ，最后留一点时间 意说明 “通过折纸来突破重点分 屏幕不能代