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高考作文如何不脱离材料内容和含意 　　2013年高考，除天津卷是材料加半命题形式外，其他作文题都是材料作文。不少评论者喜欢把近年来的高考材料作文称为“新材料作文”，在一定意义上看，这种“新”主要体现在题目内涵的开放性相对更大，一般都要求“不要脱离材料内容及含意”作文，审题的要求明显降低了。 即使这样，在每年高考考场作文中，仍有一些学生只理解了文题材料的表面意思，而没有对材料进行深入、细致的分析，或者跳出材料的“圈子”，在材料范围之外立意行文甚至违背材料和题目意旨作文。如2013年新课标卷I作文中，有的考生从商人的角度谈规避风险，从老切割师的角度谈凡事预则立不预则废，从钻石的角度谈瑕疵不足畏，从老切割师和年轻徒弟的角度谈强将手下无弱兵等。甚至有考生写“人生苦短，必须性感”、“母爱无价”、“向浪费说不”等。再如2013年安徽卷作文中，有的考生只写“梦想”内容，或只写“已发生的事情”，或写“梦想与现实”，或谈“角度”问题（换个角度、多角度），说要“辩证地看问题”，或谈“心态”问题，说“心态不同，结果不同”等等。这些都属于或基本属于“脱离材料内容及其含意”的作文，抓不住材料的核心来立意，“下笔千言，离题万里”。 其实，作文材料犹如一颗枝繁叶茂的大树，材料的范围包括主干和很多枝叶，而立意是有主次高下之分的，选择主干和枝叶的效果绝对也是有差别的，打靶命中靶心和一环的分数肯定是不同的。高考作文评分等级标准分为切合题意、符合题意、基本符合题意、偏离题意四个等级。在高考阅卷时，很多阅卷标准仍然坚持“立意先行”的原则，所以，考生在立意时，最好选择核心观点和最佳角度。 那么，如何能准确选择核心观点和最佳角度呢？这就需要平时养成挖掘材料内涵、多角度分析理解材料的习惯，运用发散思维，在多维中把握住材料所要表达的主要意思。具体来说，可以从以下几个方面入手： 一、从抓关键句入手 有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句（开头句、结尾句、对话句、结语句），抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。如2013年新课标卷I作文材料： 一位商人发现并买下了一块晶莹剔透、大如蛋黄的钻石，他请专家检验，专家大加赞赏，但为钻石中有道裂纹表示惋惜，并说：“如果没有裂纹切割成两块，能使钻石增值，只是一旦失败，损失就大了。”怎样切割这块钻石呢？商人咨询了很多切割师，他们都不愿动手，说风险太大。 后来，一位技艺高超的老切割师答应试试，他设计了周密的切割方案，然后指导年轻的徒弟动手操作。当着商人的面，徒弟一下了就把钻石切成了两块，商人捧起两块钻石，十分感慨，老切割师说：“要有经验、技术，更要有勇气，不去想价值的事，手就不会发抖。” 读这则材料，就要注意老切割师说的这句话：“要有经验、技术，更要有勇气，不去想价值的事，手就不会发抖。”这一句就是材料的关键句，这就说明想要成功切割钻石需要的条件：经验、技术、勇气，而其中的最重要的因素是勇气。同样，做任何事情都需要具备经验、技术，又有起用年轻人的勇气，这样的人容易取得成功，抓住这一点即可把握住了材料的核心立意。 二、从抓主要对象入手 有的材料中有多个对象，但其中是有主次之分的，把握住其中的主要对象，犹如“擒贼先擒王”，也就把握住了材料的核心了。如2013年全国大纲卷作文材料： 4月29日，尚先生把手机落在了出租车上。他随后拨打那部手机，对方接听后立即挂断。他又发短信表示，愿意出2000元“买”回手机。一小时后，尚先生收到回复，说要归还手机。见面后才知道，捡手机的是一位年轻人。尚先生要酬谢他，但对方交还手机后就转身离去了。 当天晚上，记者联系到那位年轻人，年轻人说：“我本来无意归还，但看到手机里的照片和信息，发现机主刚刚给庐山地震灾区汇去一大笔捐款，很受感动。我不能见利忘义，不能用贪心对待爱心。我也要像尚先生那样多一些真诚和友善。” 这个材料涉及有年轻人、尚先生和记者三个人，对象的多样化决定了审题立意的多角度性。依次看材料的关键信息，可以发现年轻人从“无意归还手机”到“感动地无条件送回手机”，表明他单纯，有爱心，很能自律。尚先生是个极富爱心的人，是“爱”的传播者。当他的手机“失而复得”之时，他深深地体会到，我们的社会“重情重义”的人始终占绝大多数，“爱”始终是我们生活的主旋律。记者是这个故事的见证者，他看到了什么是“真、善、美”。材料的主要对象看上去是年轻人，其实年轻人态度的转变主要还是因为尚先生，所以，尚先生才是这个材料的主要对象，从这个对象身上我们可以把握住“爱心无价”、“爱心的传递和延续”等核心立意。 三、从分析原因入手 任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，阅读分析材料的因果联系，因果溯因，从原因切入立