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高职《安装工艺和识图》教学改革探索和实践 　　摘 要：本文针对教育部对高职教育新的培养方案中建筑工程类专业的课程门类多，每门课程的课时数减少的特点及强调对学生能力的培养的要求，以所从事的《安装工艺与识图》教学为例，从更新教育理念入手，介绍了自己在教学内容、教学手段、教学方法的改革几方面进行的一些实践及探索。 关键词：高职，建筑工程， 安装工艺与识图，教学改革 中图分类号： TU198 文献标识码： A 文章编号： 教育部在《关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》中明确了今后我国高等职业教育的走向：引导学生正确定位，以培养高技能人才为目标，以实施职业资格证书制度为切入点，以就业为导向，推动高等职业教育健康发展。为适应我国经济、科学、文化和教育的发展及与国际教育接轨，建筑工程专业的课程门类多，每门课程的课时数减少，强调对学生能力的培养。为适应教育改革及时代发展的要求，作为一名高校的教师，必须从更新教育理念入手，主张建立面向学生、以学生为中心的课程设计思想和教学思想，对教学方式、教学内容等方面进行全方位的改革及创新，以能力为本位，以就业为导向，强调学生的全面发展，强调学生综合素质的培养。不仅传授给学生丰富的专业知识，还要培养学生分析问题、解决问题的综合能力。 本人以所从事的《安装工艺与识图》教学为例，谈一点自己教学改革的探索与实践。 一、更新教育观念 随着高等教育大规模扩招及高等教育大众化、普及化的实现，大学毕业生的就业形式愈加严峻，而高职教育无论从其自身定位还是现实状况来看，都无法与普通本科高等教育相比，就业压力更大，正确认识教育与社会需求的关系显得尤为重要。从主动适应社会、经济发展需求看，高职教育就是就业教育，以就业为导向，提高就业率，是高职教育的核心目标，所以在教学改革以及人才培养方案的制定上，必须充分体现以就业为导向。从高职教育的基本特征和职业岗位群的实际需要出发，注意学生能力和素质的培养。这就要求我们在课程改革中，不再过分强调课程自身的体系，而探索与其它相关学科内容的整合，建立新的教学内容和课程体系，逐步由狭隘的专业对口教育转向适应性教育，培养的人才必须具备相应的理论知识和较强的实践操作能力。 为了顺应社会发展对高职教育的需求，作为教师从思想上要更新教育观念。从原来的以教师为本转为以学生为本，从原来的教授学生知识专为教授学生技能，从原来的考什么教什么专为用什么教什么。在以学生为主的新的课堂模式里，把教师的主导作用落实在导学上，变教材为例材，变讲堂为学堂，优化课堂教学，切实提高课堂的教学效率。 二、改进教学内容 《安装工艺与识图》这门课程涵盖的内容分为两大部分：理论部分和实践部分，教材内容繁杂，篇幅也比较长。由于高职改革，所给的课时都比较少，如果系统完善地讲授所有的基础理论，很显然课时不够，也没有必要。对于基础理论，根据社会的需求和所授专业知识的要求，应坚持以够用为度的原则。如果不讲理论，只讲应用，同学们会不知其所以然，不会从根本上掌握和理解所学内容。理论课时与实践课时比保持在1:1，在讲授基础理论知识的同时辅以实践教学，理论教学与实践教学交叉进行，对我所带的工程造价专业来讲，授课重点应放在设备识图上，通过对给排水、建筑消防、供暖、通风与空调系统以及建筑电气的理论知识的学习，使每位同学在大脑中形成各个系统的立体图形，在实践的时候就是将这些图形投影到施工图上的过程。在授课过程中实现讲授与识图、讲授与实物、讲授与操作相结合。 随着现代科技的发展，新设备、新材料、新技术日新月异，并广泛应用于现代建筑。因此，教师必须不断学习新的理论知识，不断参加工程实践，不断更新知识体系，向学生传授新知识 。例如，在讲授水暖管材时，除了了解课本上所讲授的知识，还将目前市场上国家普及、推广的新型管材：铝塑复合管、PP—R管、PE管、PSP钢塑复合管等。向同学们介绍它们的特性、连接方法和施工要求。在讲采暖时。向学生介绍今流行的低温水地板辐射采暖和分户计量采暖系统的原理、设计、施工方法、验收标准等知识。 通过对教学内容的改进这样既可以充分调动学生的学习热情及对专业的兴趣，又可使学生对所学知识融会贯通，学以致用，学到解决实际工程问题的方法，提高分析问题、解决问题的能力，以拓宽学生的视野，激发了学生对这个领域的兴趣。 三、改进教学手段 《安装工艺于识图》是一门实践性比较强的课程，对于工程造价专业的学生来讲也是一门重要的专业基础课。实验心理学家赤瑞特拉做过两个著名的心理实验：一个是关于人类获取信息的来源。他通过大量的实验证明：人类获取的信息83%来自视觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉，这就是说，如果即能看得见，又能听得见，还能用手操作，通过多种