高职《零件检测和质量研究》课程竞赛式教学模式实践和探索.docVIP

高职《零件检测和质量研究》课程竞赛式教学模式实践和探索 　　摘要： 《零件检测与质量分析》课程是一门实践性很强的专业核心课程，机械行业的工作岗位，从设计制造的工程师到生产一线的操作工都必须具有本课程相关的基本知识与技能。结合职业教育特点及机械行业发展动态，改变传统教学模式的弊端，创新实践“竞赛式”教学模式，让学生成为课堂的主体，培养学生的合作精神和竞争意识，促进学生的全面发展，收到了较好的教学效果。 Abstract： Parts Inspection and Quality Analysis course is a practical professional core course. For jobs of machinery industry， the basic knowledge of the course is needed from engineers of design and manufacturing to operators of production line. Combined with the characteristics of vocational education and machinery industry development dynamic， we should change the disadvantages of traditional teaching mode， reform practice “Competition” teaching model， let the student as the main body of the class， and cultivate the students’ spirit of cooperation and competition consciousness， for promoting the all-round development of students. It has received the good teaching effect. 关键词： “竞赛式”教学模式；课程教学；合作；全面发展 Key words： “Competition” teaching mode；course teaching；cooperation；comprehensive development 中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）34-0314-02 0 引言 《零件检测与质量分析》课程是从事机电技术类各岗位人员必备的专业技术基础知识和技能。随着我国制造业的发展，机械设备及机电产品的技术要求越来越高，企业对该岗位人才的需求质量也不断提高。随着时代的发展，传统“封闭、单向传输”的课程教学模式已经不能很好的适应这门课程的需要，严重影响学生个性发展和创造能力的发挥，导致培养的人才难以符合企业的需求。因此笔者针对高职学生的实际情况，根据本课程的特点以及教学实践，探索“竞赛式”教学模式在本课程教学中的应用。 创新实践“竞赛式”课程教学模式，旨在激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，提高教学质量。真正实现拓展学生机械零件精度设计方面的知识宽度，完善学生零件检测方面的职业技能，提升学生的综合职业素质的目标。所谓“竞赛式”教学，就是在教学过程中适当地把一部分教学内容任务化，利用学生人人都有的追求成功、展示自我的心理，构建一种全体学生积极参与活动的课堂机制[1]。在课堂教学中通过各种竞争手段，使学生激励进取，张扬个性，调动其内在的学习动机，从而使学生学得主动，学得愉快，学得扎实。 1 “竞赛式”教学模式的作用 现代教育心理学研究表明：教学中采用竞赛能起到心、智、能统一开发的效果。在先进教育理念的指导下，将这种教学模式应用到零件检测与质量分析课堂教学，有以下几方面的作用。 1.1 激活学生的思维，发挥学生的主体性和创造性 学生是课堂的“主人”，发挥学生的主体性是课堂教学研究的永恒话题。“竞赛式”教学模式从改变学习状态入手——让学生动起来、让课堂活起来；从提高学习效益开始——让效果好起来。在实践操作过程中，一切活动都以强调学生主动性、积极性为出发点，引导学生主动探索、积极思考、自觉实践、生动活泼地发展，培养学生发展健全的个性，发掘学生的潜能，激发学生创新的愿望，使学生在职业参与中逐渐建构起自身的知识体系。 1.2 增强学生的合作与竞争意识 “竞赛式”教学模式为学生提供了一个开阔、自由、平等、个性化的学习环境，注重在合作基础上的竞争[2]。学生之间竞争与合作是对立统一的，不仅可以培养他们的竞争能力，也可以加强他们的合作意识。学生在团队中学习与他人沟通合作