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高职教育环境下大学语文教学创新和实践 　　【摘要】 文章探索了高职院校大学语文教学改革与实践的新途径，论证了大学语文对培养学生全面素质和综合职业能力的积极意义。 【关键词】 大学语文；高职院校；教学改革 基金项目：西安职业技术学院2013年度基金项目：“高职院校大学语文教学的改革与实践” 项目编号：XZY2013JX14 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中要求：“高等教育要重视培养大学生的创造能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素养和科学素质。职业教育和成人教育要使学生在掌握必需的文化知识的同时，具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力。在此环境下，高职院校大学语文的教学改革与实践必须与时俱进，围绕人才培养目标，结合院校特色，全面创新大学语文教学思维，以学生为实践主体，以人文精神为内核，着力培养学生职业能力和人文素质，把职业能力培养和综合素质培养相结合，把学生职业能力的训练和学生的个性发展与人格完善有机统一，要使大学语文教学与职业教育相和谐，全面提高学生的综合素质，必须解决五个方面的问题。 一、创新教学内容，围绕人才培养目标，选择有针对性的教学内容 1、追求实用性。 高职院校以培养实用型人才为目标，教学内容的选择要具有实用性。高职院校的教师不仅是知识的传播者，而且是职业岗位所需要的职业能力的培养者。大学语文课堂教学应当尊重学生的需要，把知识传授和能力培养结合起来。从大量求职现场来看，用人单位不仅看重毕业生的专业知识和业务能力，更看重毕业生的沟通能力和学习能力，希望学生有较高的文化素养。因此，教师可以根据高职院校不同专业的要求，选择有针对性的教学内容。比如，对学习经济管理专业的学生，可侧重于政论文的内容，如李斯的《谏逐客书》、魏征的《谏太宗十思疏》、苏洵的《六国论》，这些作品逻辑严密、结构完整，表现了作者在政治上的敏感和远见卓识的能力，对培养学生的感悟力和思考力具有积极意义；对学习动漫设专业的学生，侧重于屈原、庄子、李白的作品，这些作品想象奇幻，构思巧妙、意境开阔，具有震撼人心的艺术力量，可以提高学生的想象能力，对学生的艺术创作有所帮助；对学习建筑工程专业的学生，侧重于建筑、营造等方面的内容，如杜牧的《阿房宫赋》、《红楼梦》中荣、宁二府、大观园中雕梁画栋的古代建筑，可以使学生了解中国古代建筑的辉煌，培养学生学习专业的兴趣；对学习园艺技术专业的学生，可选择农林、园艺相关的内容，如金学智的《苏州园林》、《红楼梦》大观园中奇异的花草树木、树木山石和精巧的园林设计，学生既欣赏了精美的园林艺术，又提高了审美鉴赏能力；如果是旅游专业的学生就相应选取历史典故和地理方面的课文……如此一来，大学语文教学的专业特色从内容上渐渐凸现出来，这样的取舍一定会令学生兴趣大增。把语文教学和学生的专业的兴趣相结合，以定能为我们的语文课堂营造出一片生机勃勃、富有创造精神的新天地。使大学语文教学与职业教育和谐发展。 2、突出人文性，提高审美能力，追求真善美的境界 很多高职院校紧盯市场需求，过分强调学生专业能力和职业技能的“专才”教育，很大程度上忽视了学生人文素质的同步提高，造成高职生人文素养普遍偏低。对社会生活中的美丑不能辨别，对自然山水的风光不能欣赏，对文学艺术作品中的审美价值难以领悟。大学语文教材中大多是优秀的文学艺术作品，蕴含着绚丽多彩的自然美、人情美、生活美。文学欣赏就是一种审美观照。大学语文课要把人文精神的培养贯串于教学与实践中，培养学生健全人格。教师们要引导学生接近有品位的文艺作品，自觉地从中汲取使自己终身受益的营养。通过古今文学和文章的讲授，引领学生叩响审美之门，引导学生净化自己的灵魂，提高崇美向善的品性，帮助大学生形成健康的审美心态，树立正确的审美理想，培育高尚的审美情趣，不断提高审美水平。在人生路途中，摈弃丑恶，战胜自我，抵御侵蚀。成为具有高尚的思想情操和对社会的责任感的合格人才。 二、创新教学思路，培养学生的创新意识 创新教育是第三次高潮的重要课题，这就意味着21世纪将是创新的新世纪。知识经济是以人才为基础的，“知识经济是以创新为特征、以知识创新为动力的经济，创新是其灵魂，谁在知识创新中领先，谁就能在经济竞争中占据优势”。 语文学科的课堂教学，由于学科特点和功能，决定了它对培养学生的创造力具有得天独厚的作用。在大学语文的学习中， 强化创新教育，创新教学思路，把以教为重心转移到以学为重心。教师不宜囿于定论，拘于定论灌输，而应独辟蹊径，从求异思维出发，从多角度入手，精心设计问题，创设学生各抒己见的情境。如讲授李商隐的《锦瑟》，其主题具有多重性，教师在教学中可启发学生，发表自己的观点，通过讨论，在教师的点拨和引导下，归 纳其主题。这