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高职院校就业指导主题班会存在问题和对策思索 　　摘 要： 文章就高职院校就业指导主题班会存在的问题进行了分析和相应的对策思考，对高职院校就业指导主题班会活动起到了积极的推动作用。 关键词： 高职院校 就业指导主题班会 存在问题 对策 随着社会经济的发展，职业教育不断壮大，高职院校作为职业教育的一部分，为社会培养具有专业基础知识和专业技能基础的各类技术型人才作出了贡献。在社会大环境的影响下，在党和政府的领导下，高职院校的发展形势良好，办学规模不断扩大，使所有高职院校教育者感到欣慰。但是，我们也应该看到高职院校发展中的问题，高职就业指导主题班会存在的问题就是其中之一。 一、高职院校就业指导主题班会存在的问题 高职院校就业指导主题班会取得了不少可喜的成绩。从二十世纪末开始，我国高职院校的就业指导工作从无到有，有效地保证了新的就业形势下，高职院校毕业生的顺利就业，对高职学生的就业产生了积极影响。但是，随着时代的发展，社会、政治、经济的不断变革，高职院校的就业指导工作也面临巨大挑战，提出了新的要求。大多高职院校的就业指导主题班会未形成体系，甚至仅停留在形式上。有些高职院校的就业指导主题班会内容枯燥，形式单一，缺乏专业指导老师。如何使高职院校的就业指导工作在发展中不断完善和创新，是理论工作者和实践工作者面临的现实问题。 （一）开展高职院校就业指导主题班会的必要性 各国学者对就业的含义做了不同解释。我国一些学者认为：“就业是劳动者能够从事的有酬工作或者说就业是劳动者能够稳定地从事某项有酬工作而获得劳动角色。”[1]我国教育学者认为就业是指具有劳动能力的人从事合法的社会劳动并取得相应的劳动报酬或经济收入的经济活动。美国社会学家塞尔兹认为，就业是一个人为了不断取得收入而连续从事的具有市场价值的特殊活动，这种活动决定着从事它的那个人的社会地位。我国部分学者认为：“就业是劳动者能够从事的有酬工作或者说就业是劳动者能够稳定地从事某项有酬工作而获得劳动角色。”[1]帕森斯在其1909年出版的《职业的选择》一书中第一次将职业指导界定为帮助求职的个体清楚地了解自己、了解职业、正确选择职业，实现人—职匹配的实践活动。 高职生进入学校后，在老师的引导下，就业指导主题班会使学生全面了解本专业状况和技能，使学生建立正确的职业概念。高职院校的就业指导主题班会不仅仅是为就业而进行的就业指导，更是从促进人的全面发展的高度进行的就业指导，就内容而言侧重于就业能力、素质、观念、竞争力的培养与提高。高职院校就业指导主题班会是指高职院校教育者根据高职院校学生的特点和当前社会对人才的需要，帮助学生规划职业发展、培养职业能力、选择适宜职业，促使高职院校学生顺利就业，促进个体和社会和谐发展而实施的有组织有计划的教育实践活动。高职院校就业指导主题班会培养高职生的就业能力和面向社会的生存能力，为毕业生顺利就业提供帮助，同时提高高职院校学生的综合素质，为获得可持续发展的终身就业能力提供切实的指导与服务。因此，积极开展高职院校就业指导主题班会非常必要。 1.外部因素 首先是就业压力大。当前，中国经济处于转型期，发展速度略有下降，再加上人口总量高峰、劳动就业人口高峰、老龄人口高峰和流动人口高峰的四大人口高峰期，这一现状决定了社会为高职生提供的就业岗位有限，社会就业容量不足给高职生就业带来了巨大的压力。 其次是就业空间小。相对于高校生来说，高职生的就业面比较窄，他们既没有高校生丰富的理论知识，又没有高校生的宽阔的就业面。同时，在“最难就业年”的状况下，一部分高校生会考虑一些基层就业岗位，进一步压缩了高职生的就业空间。在就业形势严峻的今天，高职生靠仅有的一点点基本的理论知识和专业技能竞争，残酷性可想而知。 最后，企业要求高。随着经济的高速发展，科技日新月异，企业对技能人才的要求也变得越来越高。现在用人单位对人才的要求，更看重应聘者的实际操作能力、适应能力和团队合作能力。用人单位对人才的需求是多方面、实用性的，高职教育本身和学生自身的成才方式适应比较慢，赶不上社会需求的变化。针对高职生的就业困境，使高职生认清就业现状，找到合适的职业，积极有效地开展高职院校就业指导主题班会是当今时代发展的要求，也是学校就业发展的需求，更也是学生对自身发展的期望。 2.内部因素 首先是自身定位的偏差。部分学生片面地认为毕业就应该有份待遇丰厚的固定工作，留在大城市、大单位才能体现自己的人生价值，才能实现自己的理想和抱负，一味地追求物质待遇和地域条件。同时有些院校创业教育不到位，一些学生的创业意识不强，创业素质不过硬，导致毕业生单纯地依靠现有单位提供的就业机会，即使单位提供的条件和机会不是很好，也愿意被动地依附于现有的工作。 其次是就业心理