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高职院校青年教师教育技术能力现状和培养对策探究 　　摘要：掌握和应用现代教育技术是当前高职院校青年教师教育能力的必备要素。以无锡商业职业技术学院为例，对青年教师的教育技术能力现状进行抽样调查，分析青年教师教育技术能力现状及存在问题，并提出相应的对策。 关键词：教育技术能力；高职院校青年教师；教育信息化 中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号文章编号2014）001016403 作者简介作者简介：杨梦希（1981-），女，无锡商业职业技术学院助理实验师，研究方向教育技术及网络管理。 0 引言 随着教育信息化如火如荼地开展，教育技术越来越受到关注。实践证明，灵活运用教育技术是提高教学效率、优化教学改革的必要条件。因此，掌握好现代教育技术的基本知识和技能是每个青年教师的必备能力。 目前，青年教师教育技术能力现状究竟如何？现阶段高职院校青年教师教育技术能力还存在哪些问题，对此我们应如何解决？为此，我们对高职院校青年教师教育技术能力现状进行调查与分析，为高职院校青年教师教育技术能力的相关研究提供事实依据和决策参考，这对提高高职院校青年教师教育技术能力来说意义重大。 1 教育技术能力内涵及其重要性 “教育技术能力”就是教师在技术、资源、教学、自身发展等方面应具有的知识理论、技术工具、方法应用等方面的技能和心理特征[1]。青年教师的教育技术能力主要指青年教师运用信息技术的知识和技能，促进教学、研究、知识建构、交流合作，培养解决教学中实际问题的能力、意识、态度和责任感[2]。 随着信息化时代的到来，教育技术能力成为青年教师必备的一项素质。高职院校必须大力发展现代教育技术，它是提升青年教师教学水平、确保教学质量的重要基础。 2 高职院校青年教师教育技术能力调查及分析 2.1 基本情况 本次调查针对无锡商业职业技术学院的基本情况，参照《江苏省高校教师教育技术能力指南（试行）》，编制了“无锡商业职业技术学院青年教师教育技术能力调查问卷”。问卷的设计包括教育技术基本技能、教育技术能力培训、教育技术能力应用3个方面。目的是为了了解高职院校青年教师教育技术能力现状及存在的问题， 为提高青年教师教育技术能力提供现实依据。 此次调查选择了无锡商业职业技术学院的会计金融学院、工商管理学院、机电工程学院等9个学院，在每个学院中随机抽取教师作为问卷调查的对象，共发放问卷60 份。回收问卷52 份，回收率为86.7%，有效问卷52份，有效回收率为100%。样本分布情况如表1所示。 2.2 现状分析 2.2.1 教育技术能力掌握 青年教师必须具备一定的操作技能，因为教育技术的操作技能是教师信息化教学的基本技术。调查数据显示，青年教师对计算机初级应用水平的操作技能掌握较好。90%以上的青年教师都能熟练使用Windows操作系统、Word、Excel、PowerPoint、IE等浏览工具、Google或百度搜索引擎。这说明青年教师在平时课堂教学及科研过程中，能运用一些常用的工具软件来辅助自己进行教研工作。但是能够熟练使用Flash、FrontPage或其它网页制作软件、Photoshop或其它图像处理软件的青年教师分别只有21%、27%和33%。 由此看出，目前青年教师对教育技术技能掌握不够完善，不够系统，不能明确哪些教育技术技能是自身应该具备的以及应该掌握这些技能到何种程度。造成这一问题的主要原因是对教育技术基础理论的理解还不够透彻，对青年教师教育技术能力还不够重视。 2.2.2 教育技术培训情况 青年教师是教育教学活动的组织者和实施者，在教育教学活动中起着主导作用， 推动着教育信息化进程。青年教师现代教育观念的培养以及现代教育技术手段应用能力的提高是推进教育信息化进程的关键因素。因此，教育信息技术培训就显得及其重要。 在教育信息技术的网络学习方面，调查中有62%的青年教师表示参加过在线学习或网络课程学习。 在教育新信息技术的培训或考核方面，调查中有27人参加过无锡商业职业技术学院教育信息化中心组织的培训，占调查人数的39%；有36人参加过计算机等级考试，占调查人数的51%；有7人参加过其它应用软件考试，占调查人数的10%。 由以上调查可见，大多数青年教师对教育信息技术培训持认可态度，能够多积极参加培训活动。但就该院近几年组织的教师培训的情况来看，还普遍存在一些问题：一是教师自身的教学工作和科研任务比较繁重，很难有一段时间集中接受专门的教育技术培训；二是大多数理论培训课程不论在时间上还是在顺序上，总难免有些枯燥，让人产生乏味感。 2.2.3 教育技术能力应用情况 教师是教育教学活动的组织者和实施者，