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中职体育教学中快乐体育教学新思索 　　摘要：快乐体育这一教学思想是我国上世纪80年代逐渐引入并发展起来的一种新型体育教学模式，强调体育教育要从学生兴趣入手，健全学生运动人格。本文主要是针对从中职体育教学现状出发对快乐教育进行新思考。 关键词：快乐体育 体育教学 中职体育 中图分类号：G712 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.16.038 1 引言 快乐体育是我国上世纪80年代引入并发展起来的一种新型体育流派，该体育教学模式重视学生的兴趣，强调体育教育的目的为强健学生体魄并健全学生运动人格，该教学模式能给学生提供适宜的学习氛围，有利于中职学生创新思维的培养，有利于培养未来社会发展需要一线工人和第三产业主力。因此很多中职学校都在体育教学当中贯穿快乐体育的思想，教学方式适宜的话将会激发学生对体育的兴趣，培养学生体育与人格的完美结合，这种寓教于乐的教学思想必将成为中职体育教学的必由之路。 2 中职体育教学的现状及快乐体育教学的必要性 中等职业学校的教学目的就是为我国培养合格的一线工人和第三产业主力军，因此中等职业学校的体育教学也应当围绕这个目的开展，但就目前传统的中等职业学校的体育教学来看，大多以专业性较强的应试体育项目为主，多为专业性较强的竞技项目。具体来说有以下几个特点：首先，体育课程中教学过程过于简单，多以竞技性体育运动类项目为主，体育理论知识及专业理论课时相对较少，对于绝大部非专业中职生们没有太大的教学意义。其次，片面理解学生的健康水平，偏重身体强健却常常忽视心理健康水平，中职体育很难实现让学生自主选择适合自己身心健康发展的体育项目。再次，教学方式过于严肃，缺少灵活性和人文性，填鸭式的教学以及机械化地训练不仅教学效果差，学生的锻炼效果也低。 因此，传统的体育教学已经满足不了新时代中职院校学生的需求了。中职学生虽然文化基础较为薄弱，但是性格活泼、开朗、易冲动、勇于发表自己的想法，热衷于追求能够彰显个性、充满乐趣的活动，快乐体育则恰是能迎合这种需求的教学方式。 快乐体育将运动既当作目的又当作手段，能够让学生在运动中感受到快乐，激发兴趣又促使学生热衷于参与锻炼活动，从而全面提升学生素质以及促进学生身心的健康发展。这一独特的体育教学模式能够彰显中职院校体育教学的个性化特征，是学校进行体育教学模式改革的必然趋势。 3 快乐体育教学的作用 快乐体育教学因其灵活性、趣味性等特点使中职体育教学的效率大大提高，其作用十分突出，具体来说有以下几点： 3.1 建立良好的课堂关系 快乐体育重视营造和谐快乐的教学氛围。基于中职学生情感丰富，活泼可爱的教学对象特点以及多在课外进行的课程特点，快乐体育能够促进师生间以及同学之间建立良好的人际关系，既增强了班级的凝聚力，也对提高教学效率起到了显著作用。 3.2 促使中职学生身心健康 快乐体育的特点在于“快乐”，学生对课程的兴趣会促使教学事半功倍，在教学中灵活安排活动，辅之以生动有趣的讲解，能够激发学生对课程的兴趣，使运动既能够满足学生在生理方面强身健体的需要，又能满足学生心理健康发展。 3.3 培养中职学生的创新能力 快乐体育能够在教学过程中为学生提供自由观察、思考、实践操作的表现机会。亲自参与并且可以加入创新性的多样化的技术动作，能够促进中职学生发展形象思维，全面开发大脑功能。使学生的大脑得到充分的锻炼。使体育锻炼更有利于开发大脑，挖掘学生的潜能。 4 在中职体育教学中开展快乐体育教学的措施 在确立“快乐体育”的教学模式后 ，就应当把这些观念积极有效地贯彻到日常教学活动和体育锻炼活动中去。在中职体育教学中开展快乐体育教学的措施可以有以下几种： 4.1 在教学过程中贯穿体育游戏 兴趣是最好的老师，在体育训练中，体育游戏深受学生欢迎，富有趣味性的体育项目在改善教学效果方面影响较大。因此，教师根据教学目标和教学内容可以适当的设计一些符合学生趣味的游戏，让学生在游戏中达到体育教学目的。在设计体育游戏时，可结合体育活动的教学内容，并根据学生喜欢新奇的心理来设计体育游戏。同时还可以把体育技能和中职专业技能一些有趣的动作有机结合起来，用内容形式新颖的教学方式寓教于乐，使课堂充满活力，能最大限度地发展中职学生的体能。 4.2 创设教学情景，引导学生感情投入 在中职体育教学活动中，若创设适当的教学情境，能够促使学生将情感投入体育课程中，而这种教学情景形式多样， 例如模拟某种现场、角色扮演、加入背景音乐等等，这些措施能够引导学生的情感较为快速地投入到体育学习当中去。以加入背景音乐为例，优美的音乐旋律能够放松学生的学习情绪，有节奏感的音乐能够有效地