探索三角形全等的条件ASA,AAS.ppt

1.2 探索三角形全等的条件(2) —— ASA，AAS 学习目标 1、经历探索三角形全等条件的过程，体会分析问题的方法。积累数学活动的经验。 2、掌握三角形全等的“角边角”、“角角边”的条件。 3、利用“角边角”、“角角边”判别两个三角形全等，解决一些简单的实际问题。 如图,小明不慎将一块三角形模具打碎为两块,他是否可以只带其中的一块碎片到商店去,就能配一块与原来一样的三角形模具吗?如果可以,带哪块去合适?你能说明其中理由吗? 情境创设 Ⅰ 解：带第Ⅱ块去。 Ⅱ 情境创设 探索活动 活动一：猜想、测量、验证 观察图中的三角形： 1、先观察，猜一猜哪两个三角形是全等三角形? 2、你认为需要测量各个三角形中的哪些数据? 3、哪些条件决定了△ABC ≌△FDE? 4、 △ABC 与△PQR有哪些相等的条件？为什么它们不全等？ A B 3 60° 40° C 3 40° 60° P R Q 40° 60° E F D 3 猜想：两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等。 活动二：做一做 1、画线段AB=5cm ，再画∠BAP=45°，∠ABQ=60°，AP与BQ相交于点C。 2、剪下所画的△ABC与同桌进行比较。 3、你能得到什么结论。 两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等。简写成“角边角”或“ASA”。 A B P Q C 45° 60° 探索活动 全等三角形判定公理2 几何语言： 在△ABC与△DEF中 ∠B=∠E， BC=EF， ∠C=∠F ∴ΔABC≌DEF（ ASA ） A B C D E F 探究 新知 ? 两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等。简写成“角边角”或“ASA”。 如图,小明不慎将一块三角形模具打碎为两块,他是否可以只带其中的一块碎片到商店去,就能配一块与原来一样的三角形模具吗?如果可以,带哪块去合适?你能说明其中理由吗? 活动三：猜想、测量、验证 观察图中的三角形： A B 3 60° 40° C 40° 60° E F D 3 探索活动 猜想：两角和其中一角的对边对应相等的 两个三角形全等。 解：∵ ∠A+∠B+∠C=180° 　　　 ∠D+∠E+∠F=180° （三角形的内角和等于180°） A B C D E F 练习：如图，在ΔABC和Δ DEF中，∠B=∠E， ∠ C=∠F，AC=DF,请说明ΔABC≌Δ DEF ∴ ∠A=180°-∠B-∠C 　　∠D=180°-∠E-∠F ∵ ∠B=∠E ，∠C=∠F ∴ ∠A= ∠D 在ΔABC和Δ DEF中 ∠A= ∠D AC=DF(已知) ∠C=∠F (已知) ∴ΔABC≌ΔDEF （ASA） 交流 探索 ? 三角形全等判定公理2的推论 几何语言： 在△ABC与△DEF中 ∠B=∠E， ∠C=∠F ， AC=DF ∴ΔABC≌DEF（ AAS ） 探究 新知 ? A B C D E F 两角和其中一角的对边对应相等的两个三角形全等。简写成“角角边”或“AAS”。 错例辨析 观察图中的三角形： A B 3 60° 40° C 3 40° 60° P R Q 40° 60° E F D 3 有两个角和一条边分别相等的两个三角形不一定全等 1、如图，已知AB=DE， ∠A =∠D， ,∠B=∠E，则 △ABC ≌△DEF的理由是： 2、如图，已知AB=DE ,∠A=∠D，,∠C=∠F，则 △ABC ≌△DEF的理由是： A B C D E F 角边角（ASA） 角角边（AAS） 应用新知,体验成功 3.如图,O是AB的中点， = ， 与 全等吗? 为什么？ (已知) (中点的定义) (对顶角相等) 在 和 中 （ ） 证明: (1) 图中的两个三角形全等吗? 请说明理由. 全等, 因为两角和其中一角的对边对应相等 的两个三角形全等. A B C D (已知) (已知) (公共边) 知识应用 如图，要测量河两岸相对的两点A，B 的距离，可以在AB的垂线BF上取两点 C，D，使BC=CD，再定出BF的垂线 DE，使A， C，E在一条直线上，这时 测得DE的长就是AB的长。为什么？ A B C D E F 1.有两个角和一条边相等的两个三角形一定全等吗？ 交流 探索 ? A B C D E F 反例如图 2.如图，已知∠ACB=∠DFE，BC=EF，则应补充一个直接条件 --------------------------，就能使△ABC≌△DEF。