医学院校语文教学的建构主义视域.pdfVIP

第2卷第 1期 南 阳 理 工 学 院 学 报 V0l_2NO．1 2010年 1月 JOURNAL OF NANYANG INSTITUTE OF TECHNOLOGY Jan． 2010 文章编号：1674—5132(2010)01—0126—03 医学院校语文教学的建构主义视域 孙 丽 (南 阳医学高等专科学校 南阳 473058) 摘 要 ：医学院校语文教学现状不容乐观。建构主义为提高语文教学实效提供 了新 的视角。在建构主义视域里， 医学院校 的语文教学要强化医学生语文学习中的理解与体验 ，体现 “主动”学习；加强语文学习中教师与学生 的平 等交流与对话 ，实现 “意义”建构 ；利用 “文本”化语文课程资源。 关键词 ：医学院校 ；语文教学；建构主义 ；视域 中图分类号 ：G642．0 文献标识码 iA 的培养缺乏持久性。 日JI吾 (二)教师知识结构单一 。教学与医学实践脱节 医学院校的语文教师大多没有 医学背景，基本 医学人文精神在医学精神的系统语境中占据着 上是从大学 中文系毕业直接从事医学生的语文教 核心地位，人文教育是 医学教育 的灵魂和根基 ， 学 ，对医学基础 、临床治疗、医学科研知之不多，其知 而教学实践中，承担着医学生人文素养提高重任 的 识结构已不适应医学院校语文课程的教学要求。同 语文教学却不尽如人意。兴起于20世纪80年代欧 时，受传统 “知识本位”教育观念的影响，语文教学 美 国家的建构主义，作为一种哲学认识论，从本质上 重理论而轻实践 ，更没有把语文课程与医学课程融 看 ，是关于知识的本质 、知识的获取和学习的本质的 为一体。这种语文教学与医学实践的脱节 ，使得语 一 系列认识与解释的理论， 随着其理论 的成熟与 文在医学人文教育中的基本宗 旨无法实现 ，语文教 完善 ，Et渐显示出强大的生命力 ，更为教育教学提供 学的实效较差。 了崭新的视角。以建构主义透视语文教学 ，以期 医 (三)医学生专业学 习压力大 ，语文学 习兴趣 学院校 “夹缝生存 ”中的语文教学在培育学生人文 不高 精神中凸显实效。 医学生进入学校后 ，接触的是全新 的医学专业 知识 ，在当前严峻的就业形势下，为将来生计考虑 ， 一 医学院校语文教学存在 的主要 许多学生侧重于专业课及英语的学习，对语文学 习 问题 的重要性认识不够，体会不深。同时 ，医学生都是理 科生 ，虽有一定的语文基础，但与文科生相比又显逊 (一)课程设置边缘化 色 ，他们对语文的学习兴致本来就不高 ，加之部分语 一 些医学院校在教育思想上存在着狭 隘功利 文教师对教学方法的探究也缺乏热情 ，方法单一，手 性 ，口头上不断强调着医学院校人文教育的重要性 ， 段滞后，使得语文课堂枯燥沉闷，激不起学生语文学 教育实践中则表现为对语文教育的淡化甚至忽视， 习兴趣，教学效率较低。 使得语文课程的设置处于萎缩状态。很多院系领导 常以压缩课时为 由，任意砍掉或缩减语文课时。即 二 建构主义与语文教学 便开设 ，也仅从提高学生运用语言文字的水平来考 虑，语文课处于点缀 、装饰 、从属的地位。作为公共