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生态系统及生态工程部分在省必修学业水平和选修水平考试中占据极其重要的地位。 09江苏高考第17题 下列4种现象中，不适宜用生态系统中能量流动规律进行合理分析的是（ ） A．虎等大型肉食动物容易成为濒危物种 B．蓝藻易在富营养化水体中爆发 C．饲养牛、羊等动物，成本低、产量高 D．巨大的蓝鲸以微小的浮游动物为食 09江苏高考第27题 27．(7分)红豆杉是我国珍贵濒危树种。南京中山植物园于上世纪50年代从江西引进一些幼苗种植于园内。经过几十年的生长繁殖，现在已形成了一个种群。请回答下列问题。 (1)在植物园引种栽培红豆杉的措施属于 ▲ 。 (2)如果对红豆杉种群密度进行调查，常用的方法是 ▲ 。将统计到的植株按高度(h)分为5级，每一级的植株数量见下表。 根据表中数据，在答题卡上的坐标图中画出该种群各级别的植株数量柱状图。 ▲ (3)由表可以看出，此红豆杉种群的年龄结构属于 ▲ 。 (4)研究表明，红豆杉的种子成熟后被某种鸟类吞食，果肉状的假种皮被消化而种子随粪便散播到山坡上再萌发生长。从种间关系看，鸟类与红豆杉之间存在 ▲ 关系。 09广东A卷第32题 32.（8分） 为加强水体治理，珠江流域某城市构建了较大面积的人工湿地。 （1）当污染物随水流进入该湿地时，湿地水体中碳元素的迁移和转化途径如下图。请用箭头和文字补充虚线框中的碳转化途径。 （2）一段时间后，湿地中出现了轮虫等浮游动物，可控制绿藻等浮游植物的增殖；管理员还放养了一些鱼和鸭，为城市增添自然气息。请写出可能存在食物链（两条）。 （3）如果含有重金属的工业废水进入该系统，请根据生态学基本原理，指出可能产生哪些负面影响。 历次的重要考试，生态系统及生态工程有关知识点占试卷的整体比重较大，08年江苏高考生物试卷中有关内容占有分值22分，09年江苏古生物高考试卷中占有分值9分。 但是纵观以前历次重大模拟考试情况来看，学生在生物观念的形成、方法掌握等等问题存在着较大缺陷。 提高生态系统、生态工程模块知识点 教学效率的几点设想 一、帮助学生形成正确的生态道德观念  生态道德观念是人们在生态环境问题上对是非、善恶 荣辱的认识、判断和评价。生态道德观念，决定着人们的行 为方式和对待生态问题的态度。学生的生态道德观念是在学 习生物学知识的基础上，经过由生物学知识向生态道德的转 化，并内化为道德观念的。因此，要重视通过知识教学的载 体作用实现生态道德观念的形成。 如：通过“生态系统的结构和功能及生态平衡”的有关知 识教学，使学生认识生态系统中物质循环和能量流动规律， 以及生态系统维持平衡的原理，使学生清楚地认识到自然是- 个有机整体，各组成部分之间的物质和能量交换存在固有的 平衡关系，在运动中有自我调节的规律，只有遵循自然规 律，有效地规划自己的行动和控制自己的行为，避免破坏自 然整体的平衡，才能确保人类健康、安全和持续发展，从而 形成用生态系统和生态平衡的理论来认识自然的生态观 。 在生物学教学中，要以知识教学为载体，教育学生用 正确的观点看待自然环境，真正认识到人与自然是一种相互 依存、相互制约和相互作用的关系，尊重自然的固有价值， 实现人与自然和谐统一。要使每一个学生都能用正确的生态 观点看待自然，认识环境；要使学生懂得自然并非为人的生 存而存在，自然界中各事物的有用性，不能仅仅以人的需求 取向为依据，它可能对人类并无直接价值，但却对自然系 统本身，尤其是生态系统的生存和发展有着重要的稳定性作 用，人类必须尊重自然的这种固有价值，使之成为人类价值 体系的一个组成部分。 学生一旦有了正确的生态道德观念，能用正确 的观点看待自然环境，真正认识到人与自然是一种 相互依存、相互制约和相互作用的关系，本着这种 观念去解决考卷上的试题，就能有正确的方向，解 题自然得心应手。 二、要注重课程意识 例如，在“生态系统”的教学中，课程可以建立在学生已有 的有关生态系统的基础知识的基础上，引发学生共同探究，使 学生在将零散知识进行归纳总结之后，对生态系统有一个更全 面、更系统地理解，使他们认识到生态系统是一个统一的、有 机的整体；正确认识到人是生态系统中的消费者的一员，人不 能脱离生态系统而单独存在，进而使学生建立起科学的生态道 德观，即用尊重自然的态度取代占有自然的观念；用爱护自然 的活动取代征服自然的行为；用人类对自然的自觉调节取代自 然本身的自发运演；用保持自然统一的情感取代瓜分自然的劣 径；用对自然的权利观和义务感取代对自