新语文课程标准下对现代汉语教学的重新审视.pdfVIP

第28卷第 1期 凯里学院学报 Vol_28 No．1 2010年 2月 JournalofKailiUniversity Feb．20l0 新语文课程标准下对现代汉语教学的重新审视 谢建红，张成凤 (凯里学院人文学院，贵州 凯里 556011) 摘 要：3-前，新语文课程标准的提出和语文课程改革的进一步深入 ，给我们这样一所以 “地方 性、民族性、师范性”为办学定位的高等院校现代汉语课程建设带来 了新的任务和新的挑战。我 们立足于地方基础教育语文课程的改革和发展，认真剖析现代汉语教学现状，通过重新审视现代 汉语课程的性质、全面了解培养对象、适时需要调整教学内容、探索改进教学方法和手段，努力建 立起适用于中小学语文教学的现代汉语课程教学。 关键词：新语文课程标准 ；现代汉语；教学现状 ；教学改革 Doi：10．3969／j．issn．1673—9329．2010．01．30 当前，国家教育部已先后颁布了 《全 13制义务教育语 的学习中，已基本掌握了诸如拼音的拼读与拼写、汉字的笔 文课程标准 (实验稿)》和 《普通高 中语文课程标准 (实 画笔顺及造字法、构词法、单复句分析、多种常用的辞格等 验)》，一场突破传统语文教育模式的中小学语文课程改革 等现代汉语知识，可以说现代汉语课程中大量的基础知识 正在轰轰烈烈地进行，这是一项以人的全面发展为基准来 不论学生掌握的情况如何 ，至少他们在过去都学习过，有一 设计和确定的系统工程。基础教育语文课程的改革和发 定的基础。而我们的现代汉语课堂教学过于偏重基础知识 展，给我们这样一所以 “地方性 、民族性 、师范性”为办学定 的讲解，从语音到修辞采取 “推土机式”或 “地毯搜索式”的 位的高等院校的现代汉语课程建设带来 了任务和新 的挑 教学形式，每一个知识点都细化，且都上升到理论层面。其 战。为顺应时代发展的需求 ，为地方基础教育 “培养一批 结果通常是老师满满地讲了一堂课 ，讲得 口干舌燥，学生乖 具有改革意识、具有新的课程理念、具备执行新课程能力的 乖地听了一堂课，却听得一头雾水，更无所谓用课堂上听到 教师，形成一支具有课程研究和开发能力的队伍”_1l5，高等 的理论知识来指导并解决实际的语言运用问题了。 院校的现代汉语课程教学就必须改革。笔者通过语言教研 当课堂变成对现代汉语知识系统的细化和罗列之后 ， 室开展的关于学生现代汉语学习情况的调查，同时结合 自 也就忽略了语言学与诸多学科 (如 ：心理学、人类学、社会 己入门现代汉语教学以来的实际感受，针对新形势下尤其 学、民族学、历史学、符号学、现代信息技术等)交叉渗透的 是新的语文课程标准下亟待改革的现代汉语教学谈一谈 自 特点了。这样的交叉渗透正是语言教学的人文性体现，而 己的想法。 我们的教学却忽视了与语言密切关联的人、社会、文化等人 一 、 当前现代汉语教学的状况 文因素，似乎我们掌握了一套分析语言的工具，但又不能很 本文仅就笔者所在的一所地方高等院校——凯里学院 好地运用于语言实践本身 。 现代汉语课程教学的实况来谈。 2．没有突出师范性 笔者通过参与关于学生现代汉语学习情况的问卷调查 作为一所地方高等院校，我们的主要培养 目标是为地 (调查对象为凯里学院中文系一二年级本专科学生，发放 方基础教育培养中小学教师，因此学科的建设、课程的教学 调查问卷480份，收回有效问卷 463份)和近些年来的教学 应紧紧围绕着它的办学定位来进行 ，现代汉语也不例外。 体验发现，当前