数学概念教学中学生学习方法的指导-苏州大学数学科学学院.pdfVIP

年第 期 中学数学月刊 · · ２０１５ ６ １７ 　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　 数学概念教学中学生学习方法的指导 陈学军 （江苏省苏州市高新区第一中学 ２１５０１１） 　 　 《普通高中数学课程标准（实验）》指出：丰富学 　　 生的学习方式，改进学生的学习方法，使学生学会学 习，为终身学习和终身发展打下良好的基础，是高中 数学课程追求的基本理念 学法指导是发挥学生内 ． 图１ 图２ 因作用的有力措施 学生学习能力形成的发展规律 　　 　　　　　　　 ． 大致是：由模仿性学习到独立性学习再到创造性学 直线和平面垂直． 问题 你怎么知道图 中直线与平面垂直？ ３ ２ 习；由被动学习到主动学习再到积极探索 即掌握了 　 ． 生 ：感觉它们是垂直的 学习的方法，形成了学习的能力，养成了学习的习 １ ． 生 ：感觉不斜 惯 学习能力的形成和发展正是教师调动学生的学 ２ ． ． 师：对，图 给大家的感觉就是“不歪不斜” 习积极性，在规律和方法方面予以指导，在理念和意 ２ ． 志方面予以磨炼的结果． 这时学生已从比较中区分出两类不同特征的图 概念学习是数学学习的重要内容，其学习过程 形，但对直线和平面垂直也还停留在直觉感知的阶 蕴含着丰富的发现问题、研究问题和解决问题的方 段，教师可继续引导学生观察：竖起放在课桌上的课 本（图 ），思考： 法，如在函数学习中通过幂函数这一概念的学习，使 ３ 问题 ４ 为使书脊与平 学生了解研究函数可按照“定义（表达式、定义域、值 　 域） 图象 性质 应用”的主线来展开 研究函 面α垂直，书脊所在直线犃犅 ． → → → 数的性质主要是研究有界性（范围）、单调性、奇偶性 与各书页和桌面交线应该有 等 学生可以模仿以上的研究线索，类似地探究指 怎样的关系？ ． 通过问题 ，引导学生寻 图３