朗读对非英语专业大学生听力作用的实证研究-盐城工学院学报.pdfVIP

盐城工学院学报(社会科学版) 二oOA年第四期 朗读对非英语专业大学生听力作用的实证研究 金范字 (盐城工学院人文学院，江苏盐城224003) 摘要：有关听力理解的理论研究和如何提高听力理解水平的教学研究一直比较活跃，包括听力 理解过程本身的研究、学习策略对听力理解的作用的研究、听力教学方面的研究以及语篇理论、 句法简化、图式理论等对听力理解的影响等方面的研究和实践。但通过朗读练习来提高听力理 解水平的研究还很少，因此通过对在校大学生的一项教学实验来探讨朗读这一特殊的语言输入 方式对提高学生听力理解的作用和影响。 关键词：听力理解；朗读；语音听辨；语言输入 中图分类号：C,623．31文献标识码：A “听”在人们的语言活动中是最基础的一环， 是否比没有经过朗读练习的对比组的听力水平有 使用的频率居四项语言活动的首位。教育心理学 更大的提高。同时，对比组虽然没有进行朗读练 者观察一般语言生活得出如下结论：听占45％， 习，但得到了与实验组一样的语料输入，只是语料 说占30％，读占16％，写占9％[H5，而在我国英语的输人以默读方式进行。因此，从语言的输人内 学习者中普遍存在哪怕对同一内容的材料看得懂 容来说实验组和对比组是完全一样的，只是输人 而听不懂的现象。究其原因是因为多数语言知识 的方式和渠道不同。因此本实验的目的是：证明 是通过视觉渠道而不是听觉渠道获得的，因而语 朗读有助于提高英语学习者的语音听辨能力，从 言知识没有在头脑中形成相应的听觉形象拉j。 而提高听力理解水平。另有一点需要说明的是。 当语言以物质声波的形式传人大脑时，必须先将 实验当中采用的听力测试题绝大部分是对句子及 声音转变为可以理解的语言符号，换句话说就是 语篇篇章层面上的考察测试，因此本实验只能证 在头脑中形成相应的听觉形象。听话人要具有对 明朗读在句子及语篇层面上对英语学习者的语音 语音的辩识能力，否则就无法理解其含义…10。 听辨能力具有促进作用。 朗读是一种输入方式，SharwoodSmith指出语言 二、实验对象 输入有利于语言的理解和习得J。由于朗读具 有“听”和“看”的双重输入特性，因此朗读为语音 本实验选取延边大学2004级预备级理科二 识别能力的提高提供了有利的操练方式。那么朗 班的全体学生为实验对象。首先对所有学生进行 读练习是否有助于提高英语学习者对英语句子和 一次听力测试，然后按其成绩排名。从48名学生 语篇层面的听力理解水平呢?以下是对此进行的 当中随机选出lO名学生作为实验组(A组)，其 一项实证研究。 余学生作为对比组(B组)。将测试当中出现作 弊情况和未能参加听力测试的学生排除在实验对 一、实验目的 象之外。最后，A组仍为lO名学生，B组学生剩 在其它教学活动照常进行的情况下，本实验 下25名学生。经过比较和分析A组和B组学生 通过只对实验对象中的实验组进行朗读训练来观 的听力成绩，证明两组学生具有可比性。随机选 察实验组和对比组的听力水平是否出现差异，即 取可以减少偏差引起的系统性错误，从而更好地 实验组的听力水平经过一段时间的朗读练习之后 控制变量，提高内部效度，使由于外部变量引起的 收稿日期：2008—03—18 作者简介：金范宇(1978一)，男，黑龙江海林人，助教，硕士，研究方向：外语教学研究。 万方数据 影响平均分配给各组‘引。 4．听