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我谈班主任文化 如东县邱升中学 邱亚琴 班主任在学校教育和管理中占有举足轻重的地位，其工作的优劣，在相当大的程度上决定着一个班级的优劣，一个学校的优劣，对学生的成长、学校的发展都起着至关重要的作用。班主任工作千头万绪，要成为一名优秀的班主任实属不易，所以有人说班主任工作是门技术，更是门艺术。班主任文化值得大家探讨。十五年的班主任工作经历让我对班主任文化有了自己的理解。 润物无声——爱的哲学 爱与尊重时时不忘、事事不忘。 爱心是师德之魂，作为班主任，爱学生，尊重学生我们时时不能忘、事事不能忘。只有尊重学生的人格，真心对待学生，才能建立和谐的师生关系，才能成功开启学生心灵之门，从而深入细致地了解学生的内心世界，做实做细班务工作，真正利于学生发展。 还记那年，我带的是一个职高班，职高的学生叛逆，习惯差，表扬批评“刀枪不入”，无论是对自己，还是对父母、对他人都是一副无所谓的态度，可以说人见人怕。在管理中，我总是把他们当作自己的孩子一样耐心对待，我时刻提醒自己：如果这是我的孩子，我希望大家都能真心爱他、帮助他，不放弃他，所以我必须首先真心爱他、帮助他，不放弃他。记得那个寒流突至的晚自习，我冒着刺骨的寒风给班上十九名寄宿生每人送去一件毛衣，温暖又一次融化了这些孩子心中“叛逆”的坚冰，感动的泪水换来的是琅琅的书声，是一次成绩的突飞猛进，是班级常规的井井有条。“春风化雨孤雁归”，我以实际行动唤回他们对自己的爱、对他人的爱、对社会的爱、对生活的爱。作为班主任，我们有责任让教室里的每一个学生都幸福地成长，都尊严地生活。孩子的快乐成长、生命的尊严远比分数更重要。 当你随手替学生整理好衣领时，当你弯腰捡起学生掉在地上的文具时，当你耐心倾听学生的意见时，当你真诚地对学生的帮助表示感谢时，当你微笑着请没有回答出问题的学生坐下时……你们的心就近了，再难的问题都会迎刃而解。师爱是教育智慧赖以生长的土壤，“没有爱就没有真正的教育”。 适可而止——管理的艺术 凡事公正、公平。 一个班级少则二三十个学生，多则五六十个学生，他们的家庭背景、长相、习惯、性格、成绩肯定都各不相同，俗话说十个手指伸出来还有长有短，我们又怎能要求学生都讨人喜爱？作为班主任凡事都要公正、公平，不能嫌贫爱富，不能以貌取人，不能凭成绩论英雄。 安排座位，任命班干，分配劳动任务，处理学生矛盾，批改作业……请别忘了公正、公平！、 表扬批评皆有度。 班主任在工作中常常要用到表扬或批评，无论表扬或批评我们都要把握好度，掌握好分寸。 适时适度的表扬能强化学生的正面行为，对其他同学也有榜样激励作用；但过多的表扬甚至夸大的表扬容易让学生骄傲自大、虚荣自负、脱离群众、迷失自我。 适时适度的批评有助于学生认识错误，改正错误，但过度的批评，会伤害学生的自尊心，挫伤学生的上进心、自信心，容易让学生形成“破罐子破摔”的不良心理。 该表扬时表扬，该批评时就应当批评。我们有些班主任总是一味说好话，美名其曰：赏识教育，激励教育，正面教育。我觉得一味表扬不利于学生认识错误，只听得好话不利于培养学生健康的心理和健全的人格，相信我们的学生对于那些诚恳善意的批评是能够接受的。没有批评的教育是不完整的教育，表扬不能解决一切问题。 搞好与班级任课老师的团结、协调工作。 班主任作为一班之主，就要充分发挥“主”之作用。虽然班主任和班级任课老师之间没有领导和被领导的关系，但班主任要掌握一班之大局，搞好与班级任课老师的团结，做好任课老师之间的协调工作，最大程度地挖掘班级任课老师的合力。要想实行这一目标，班主任必须做到如下几点： 1、有大局意识，敢于牺牲个人利益。遇到特殊活动，班主任要敢于牺牲自己的利益，需要拿出课时，首先拿出自己的课；临时安排课务，差课给自己，好课给其他任课老师；从不凭借自己班主任的优势挤占学生时间，相反要勇于牺牲自己学科的时间，顾全大局。 2、真诚与各任课老师相处，给予必要的帮助、理解。班主任要真诚与任课老师相处，任课老师有不方便时，主动帮助调课，安排不过来时，自己主动顶上；遇到有的任课老师责任心不强，或任课老师做法欠妥，班主任要以合适的方式与之真诚沟通、提醒，勇于担负起一班之主的职责。任课老师之间如果出现矛盾，班主任要出面调解。 3、及时补位。特殊情况下如遇任课老师不能及时到位，班主任要及时补位。不让任何失误影响到学生。 4、在学生面前真诚赞美任课老师，帮助任课老师树立威性。 修心养性——形象工程 不轻易动怒。 班主任的工作十分烦琐，有很多事情常常会让我们心烦，让我们头疼，但我们不能轻易动怒。生气无益于问题的处理，冷静会让我们更理智地解决好问题。轻易动怒，学生会觉得你除了发怒没有更好的解决问题的本领，学生对你会貌恭而心不服。而面对棘手的问题，你若能冷静处理，学生会觉得什么难题到了你那里都不是难题，甚至连问题都算不上，威性自