亲子关系：家庭教育的逻辑起点.pptVIP

亲子关系：家庭教育的逻辑起点; 人生最重要的关系是父母和子女的关系，任何一种人生哲学如果不讲求这个根本的关系便不能说是适当的哲学，甚至于不能说是哲学 ——林语堂 ;第一节 亲子关系概述 ;;三层含义 ;第二节 家庭教育发生在亲子之间;一般的观点;在传统的家庭教育中，重视家长对子女的塑造作用，着眼于家长素质的提高，认为只要提高了家长的素质就一定能提高家庭教育的质量，相比之下，对个体的主观能动性有所忽略。很重视家庭环境对孩子品德、学业的影响，但忽视了家庭的变化和家长自身的变化。 ;启示;家庭教育的性质 ;你是如何看待私人教育的？;我们无权选择自己的家庭，当然也就无从选择接受什么样的家庭教育。 家庭成了第二课堂，不再是亲情融融的情感港湾，而演变成以学业为基本色的课堂。 一方面给孩子在物质和生活上提供无微不至的关怀，另一方面又对孩子在精神上提过高要求。给孩子造成极大负担。 ;一个人，从出生到死亡，一直在接受家庭教育。甚至于没有出生，就已经有了胎教。 ;中国传统家庭教育中的消极因素 ;第三节 亲子关系中的教育要素 ;;1.社会地位对父母子女在家庭中角色地位的影响 曾琦等人的研究揭示了父母的社会地位与其教育方式的关系，发现父母的地位与民主性教育方式有显著的正相关：即从事专门化职业(如教师、医生、工程师等）的父母在家庭角色关系中较为民主。 2．夫妻关系对亲子关系的影响 夫妻关系的状况决定了家庭中父母角色的扮演，进而影响亲子关系的运行，构成不同的家庭教育的效果。 3．文化传统：不同的文化传统中人们对父母与子女角色行为的认识各有不同 。 ;粘黏的夫妻关系：这是一种忽略自我的夫妻关系，体现为自我分化的失缺，父母彼此此独立意识差。相互依赖，夫妻间次系统不够明确，没有界限，情感黏结，它带来亲子关系上的消极影响 。 冲突的夫妻关系：这种夫妻关系中，父母意见常常发生分歧，双方敌对，争吵，紧张，冲突不断，这种不良的夫妻关系导致子女内心产生严重的焦虑与矛盾，孩子变得多疑，敏感，心神不定，无所适从，严重的会出现变态人格及反社会行为。 健全的夫妻关系：如果家庭是一个系统的话，夫妻关系则是主控系统，有了健全的夫妻关系才谈得上建立良好的亲子关系，也才能扮演好父母的角色；在健全的夫妻中夫妻双方都必须为自己的行为负责。 ;日本的父母对孩子的角色期望是谨慎和自制，他们认为对儿童来说约束是最好的精神修炼． 美国的父母对孩子的角色要求更多的体现自由和快乐，在美国，父母共同承担教育子女的任务，家庭对孩子的教育影响是全面的。 我们对孩子的期望是出人头地，既追求日本的谨慎和自制，同时又向往美国孩子的自由和欢乐。;心理地位 ：是亲子关系的重要表现，反映父母在孩子心目中的实际地位，决定着父母对孩子的影响力。 情感交流关系 ：正常的情感交流关系要求子女能真实地表达自己的感受，父母能将自己的情感传达给孩子。 重要他人 ：个体的社会化过程中具有重要影响的具体人物。 ;90年代曾经有人做过调查，调查中美日三国学生所佩服的人：;看长处打开天堂路 ——孩子 认不是关上地狱门 ——家长;——请你提建议; 溺爱型的教养态度; 专制型的教养态度;;塑造良性的心理关系;互动式重要他人：在日常生活中直接对孩子成长发生影响的人物，如家庭中的父母、兄弟、姐妹 。偶像式重要他人：在生活中间接影响孩子成长的人物 ;有的研究表明父母的不良示范作用和孩子的发展之间没有必然的联系，父母中一方坏的榜样也许会为另一方良好的榜样作用所削弱。或遭到一方及子女的共同批判。维克多和米德里德·戈策尔回顾近400名著名人物的生活，发现绝大多数著名人物的家庭“相当反常”，其中父母或其他成员良好榜样作用的前提并不具备，仅58人来自温暖、相对没有烦恼的家庭。 ;在大众传媒日益发达的今天，孩子的童年正在迅速的逝去，偶像式的重要他人正日益占据孩子成长的世界，在这瞬息万变的全球化的时代，儿童的成长与发展受多种因素的影响，父母在子女心目中的重要他人地位正受到各种冲击。 ;父母的核心作用是培养具有主体意识的人 依赖父母、借助父母、脱离父母、超越父母、形成自我 ;亲子关系的传统文化及现实意蕴;二、亲子心理关系由共依存到共成长 共依存是一种生存状态，是一种不健全的亲子关系。共依存的直接后果是子女在心理上形成以下缺限：1.缺乏人际界限。2.未分化的自我。 3.寂寞孤单。4.意志的薄弱 。 5.低参与度 。6.渴望欣赏 。; 你能给予孩子生命，但不能??他决定人生之路。你能把正确的观念教给他，但不能强迫他接受。你能指导他如何做人，但不能要求他必须成为你期望的样子。 你能告诉他你对他