第五章 幼儿园保教活动_.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 具体要求 第一，保障所有幼儿得到高质的保教 第二，幼儿园工作要面向全体幼儿 第三，促进幼儿身心的全面和谐发展 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年）》 ——“全面和谐教育” 全面和谐教育原则相关政策法规 P169-170 第一章“工作方针”部分指出：“教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的权利”。“教育公平的主要责任在政府，全社会要共同促进教育公平。” 第三章“发展任务”中指出：“到2020年，全面普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。” ——《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》 “大力发展公办幼儿园，提供‘广覆盖、保基本’的学前教育公共服务。” ——《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》 “锻炼幼儿强健的体魄，激发探究欲望与学习兴趣，养成良好的品德与行为习惯，培养积极的交往与合作能力，促进幼儿身心全面和谐发展。” ——《教育部关于规范幼儿园保育教育工作 防止和纠正“小学化”现象的通知》 定义 即尊重幼儿身心发展的特点和规律，关注幼儿的个体差异，对幼儿进行针对性的教育，促进每个幼儿实现最佳的发展。 六、因材施教原则 基本要求 第一，关心、爱护和尊重幼儿； 第二，激励和科学评价幼儿； 第三，支持和引导幼儿有差别地学习与发展； 第四，杜绝幼儿教育小学化倾向。 《幼儿园教师专业标准(试行)》 ——“因材施教” 阅读案例，请问： 小小为什么坐着不动？后来为什么又有了动作？这期间教师做了什么？ P172 案例5-7 等待小小 ？ ！ 每个孩子都有不同程度的能力，对待事物，也有自己独特的反应。案例中的教师对小小进行观察与提问，其目的不在于使小小尽快达成教师的预期目标，而是了解小小行动产生的原因，寻求优化的方式。 因材施教原则相关政策法规 P171-173 教师应做到“幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习”。 ——《幼儿园教师专业标准（试行）》 “教育者要尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，努力使每个幼儿都能获得满足和成功。” ——《幼儿与教育指导纲要（试行）》 01 03 05 02 04 第三节 幼儿园领域教育的内容及要求 健康 语言 社会 科学 艺术 幼儿园健康教育 定义 幼儿园健康教育包括身体和心理两方面，指幼儿在身体和精神上的完满状态和良好的适应能力。 ·发育良好的身体 ·愉快的情绪 ·强健的体质 ·协调的动作 ·良好的生活习惯 ·基本生活能力 幼儿身心健康的标志 幼儿园健康教育相关政策法规 P174—175 “幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。” “既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重幼儿不断增长的独立要求。” “健康领域的活动要充分尊重幼儿的生长发育规律” ——《幼儿园教育指导纲要（试行）》 幼儿园语言教育 02 定义 旨在通过为幼儿提供有计划的教育活动，发展幼儿运用语言与人沟通的能力，提高幼儿的思维水平，满足幼儿表达的需要。 幼儿园语言教育相关政策法规 P176—177 “幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社交能力等其他方面紧密相关。” “幼儿的语言学习具有个别化的特点。” “幼儿的语言学习需要一定的社会经验支持，应在生活情境和阅读活动中培养幼儿对文字的兴趣” ——《幼儿园教育指导纲要（试行）》 幼儿园社会教育 03 定义 幼儿社会领域的学习与发展是幼儿社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程，主要包括人际交往和社会适应。 幼儿园社会教育相关政策法规 P178 “社会领域的教育具有潜移默化的特点。” “为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。” ——《幼儿园教育指导纲要（试行）》 幼儿园科学教育 04 定义 幼儿在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质和事物关系的过程，主要包括科学探究和数学认知。 幼儿园科学教育相关政策法规 P179 “科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行。” “重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动。” “要承认和关注幼儿的个体差异” ——《幼儿园教育指导纲要（试行）》 幼儿园艺术教育 05 定义 根据幼儿