专题三人体发育学概论课件.pptVIP

冯燕青 第一节 概述一、概念 （一） 定 义 人体发育学属于发育科学(developmental science)的分支领域, 是一门新的学科, 是研究人体发生、发育全过程及其变化规律的科学，包括对人生各个阶段的生理功能、心理功能、社会功能等方面的研究。 其研究包括人体的发生、发育、成熟及衰退这一人生轨迹的全过程。 第一节 一、概 念 （二）生长发育 1．生长发育：受精卵 成人（生长、发育、成熟。） 2．发育与行为：具有规律性，异常模式会出现如孤独症、注意缺陷多动障碍、阅读障碍等。 3．生长发育障碍 ：在个体生长发育时期，由于内在因素或环境因素, 影响正常的成长发育过程，称为生长发育障碍，其既可表现为形态结构的生长障碍，也可表现为功能障碍。 4．生长发育监测：熟悉理论与监测方法，进行监测。 第一节一、概 念 包括以下三个概念： ①生长（growth）（身体器官、系统和形态上的变化，量的增长） ②发育（development）是指细胞、组织和器官的分化与功能成熟，主要指一系列生理、心理和社会功能发育，重点涉及儿童的感知发育、思维发育、语言发育、人格发育和学习能力的发育等，是质的改变。 ③成熟（maturation）是指生命体的结构和功能成为稳定的、完全发育状态。 （三）生长发育的生物学与社会学因素 1．生物学因素 ①基因以及内在环境的诸多因素；②各种生理功能的建立 2．社会学因素 如父母及其他家庭成员的影响、是否离异、是否贫瘠等。 3．生物学与社会学因素的交互作用 二者是双向的，如气质和健康状况影响小儿的环境，环境又会影响小儿的气质和健康状况。 第一节一、概 念 二、研究范围 人体发育学的重点是研究人体发生 发育 成熟 衰亡过程的（量变到质变）现象、规律、影响因素以及相关的发育评定，目的为正确理解各类异常和疾病，制定正确的预防、保健、治疗及康复措施奠定理论基础。 第一节二、研究范围 人体发育学的研究涵盖如下几方面 （一）正常发育规律（专题四详细论述） 1.生理功能发育：生物学因素，包括遗传因素、各种生理功能的建立和发展过程 2.心理功能发育：行为、注意、记忆、思维、想象、分析、判断、言语、操作、能力、人格特征以及情绪和情感的形成、稳定、衰退过程与特点。 3.社会功能发育：社会知觉、人际吸引、人际沟通、人际相互作用的发育水平。 （二）异常发育及其影响因素 先天因素与后天因素、内在因素与环境因素等对生长发育的影响及特征，作用机制及后果。 （三）发育评定 对生长发育的水平、趋势、速度、过程、规律和特点等进行观察与研究并做出评定。 第一节二、研究范围 三、基本理论 基本理论 （一）达尔文的多基因表达理论（适者生存） （二）以格塞尔为代表的成熟理论（发育法则） （三）弗洛伊德的精神分析理论（本我、自我、超我） （四）埃里克森的心理社会发育理论(美精神分裂医师，包含生物、文化、社会因素) （五）学习的理论（代表人物：物华生、斯金纳、班杜拉） （六）认知发育的理论（皮亚杰-发生认识论） （七）信息加工理论（计算器） （八）发育的“编程”理论（无序到有序） （九）对文化生态系统适应的理论 （十）其他理论 第一节 基本理论 （三）弗洛伊德的精神分析理论 性本能是心理发育的基本动力 弗洛伊德（奥地利精神病学医生和心理学家）将一个人的精神世界分为三个方面： ①“本我” 是与生俱来的，包含各种欲望和冲动，是无意识的、非道德的，服从于“快乐原则”。 ②“自我” 是从“本我”中发展而来，代表人们在满足外部现实制约的同时，满足本我的基本冲动的努力，是有意识的、理性的，按“现实原则”行事。 ③“超我” 代表着社会的伦理道德，按“至善原则”行动，限制“自我”对“本我”的满足。 第一节 基本理论 （六）认知发育的理论 皮亚杰（Jean Piaget）是20世纪最有影响的认知发育理论家，理论核心是发生认识论，主要研究人类认知、智力、思维、心理的发育与结构，提出了认知发育的理论。他既强调内因与外因的相互作用，又强调在这种相互作用中心理不断产生量和质的变化。 第一节 基本理论