幼儿园文化建设与特色发展——以文化引领园所特色发展.pptxVIP

; 办园思想不仅仅是管理思想，更重要的是要为幼儿营造一种怎样的生活和教育。;一、幼儿园文化建设; 以幼儿园文化建设来引领和带动整个园所的发展，实现有效管理、快乐工作的目标。;（一）管理文化：确立“管理即服务”的理念;（1）真诚为幼儿和家长服务，提升教育教学质量。;二十世纪初期，体制改革，打破传统观念，提出：转变观念，主动服务。;开设了“宝宝视频在线点播系统”;我们开放心态，树立大教育观，与社区实现资源共享，提供力所能及的服务。; 与远郊区县、外省市近十所幼儿园建立手拉手关系，传播棉幼人的品行以及教育理念和方法。;(2)真诚为教师服务，帮助他们实现自身价值。;教科室引领全园的文化建设研究;主动创造条件让她留下，要让幼儿园的这段经历成为她一生最宝贵的财富。;我园社会性园本课程建设课题，立项成为北京市教育科学规划办的校本研究专项课题。;成长为一名优秀的中层干部，承担教科室主任兼园长助理的工作; 对于不同年龄、不同特点的教师，给他们点拨，帮他们设计，鼓励他们在工作中实现自身价值。;西城区第一届霍懋征奖幼教领域的唯一获得者;“真诚做人、真诚为人”还要考虑到教职工实实在在的生活。;2.优质服务：服务要民主和有效;“关注人、发展人、成就人”，建立主人翁意识。;服务的民主和有效要以制度为基础，做到“制度面前人人平等”。; 关注每一个教职工的发展，尊重他们的真实需要，帮助每一名教职工找到适合自己的位置。;原平安里幼儿园，现育德分园;对待教师一视同仁，正确评价;“努力、能力和成绩”成为衡量优秀员工的标准;3.共同服务：让“服务”成为管理团队的愿景;棉幼主园;每个部门干部都在努力做好本部门工作; 我们幼儿园的干部团队，正在团结一致践行服务的管理理念，向着共同的愿景努力; (二)教师文化：建设一支“爱业奉献、勤奋进取、严谨求实、诚恳相待”的教师团队;1.尊重传统、承中求新，进一步丰富园训内涵;拓展爱的领域，感受爱的氛围，实践爱的体验，传承爱的文化;(1)回顾、学习，理解园训内涵;(2)继承、发展，丰富园训内涵;开展了“传承爱的文化、促社会性发展”的大讨论，将十六字园训又进一步细化，成为幼儿园的教职工行为规范。;2.分析实际、提高要求，设定适宜的教师专业发展目标;做研究型教师; 注重教师的学习，通过多读书，提供各种形式的学习和培训不断提升专业知识和素养。;3.春风化雨、理性设计，让爱的教育绵延不断;(1)师德为先，培育教师心中爱的种子。;教师们感悟着、成长着、行动着。;行动诠释着自己对爱的理解;(2)构建教师专业发展的分层培养方案。;(3)探索多元化的教师专业培养途径;积极拓宽培训渠道和途径，使培训更加多样化; (三)教研文化：明确“乐研究、善合作、重支持、求实效”的教研价值观;1.反思存在问题，重建以教师发展为本的教研价值观。; 教研过程必须重新确立管理者和老师在研究中的角色定位，重新建构适合教师专业发展的教研方式。;教研过程中随时关注教研实效; 真正落实《纲要》和《指南》的精神，形成科学民主和谐的教研氛围;2.关注教师需求，重建教研中的人际关系和支持方式。;(1)教研过程应当时时洋溢着快乐研究的精神氛围。;(2)教研过程应当使教师之间学会合作，并且善于合作。;(3)教研过程应当注重对教师的切实帮助和支持。; 设立“课题日”和“集体备课日”，以成制度、有系统的方式支持和保障教师持续参与到教科研过程之中;(4)教研过程应当追求实效，使教师研有所得。; 管理者要善于运用教研这一平台，帮助教师转变教育观念、运用教学方法、改善教学环境、提高教育质量。; (四)课程文化：构建“感受爱?懂得爱?学会爱”的园本课程;1.明晰思路，确立“全面发展、富有特色”的课程基调;结合我园实际编写完成了五大领域的园本教材;开发和建设棉幼富有特色的社会教育园本课程;2.研究幼儿社会教育，弘扬“爱”的教育传统;(1)明晰和细化社会教育园本课程的目标。;(2)明晰社会教育园本课程的实施理念;(3)明确社会教育园本课程的实施原则; 为幼儿营造一个以幼儿为主人的“童年世界”，让幼儿在自由行动中通过亲身感知和体验主动学习。;(4)与课题研究相结合建设社会教育园本课程;(5)形成社会教育园本课程建设的多种实施方式;特殊日活动——“敬老日”;主题活动—爷爷奶奶我爱您;家园活动—和爷爷奶奶一起过重阳;角色游戏（娃娃家）;角色游戏（小医院）;家园活动—每天为爷爷奶奶做件事; 教师精心设计了温馨有意义的园所环境和班级环境，社会教育扎根在棉幼每个教师心中; “以爱促发展”的办园特色上升到了“以爱促发展”的