山东省章丘市刁镇中心中学九年级上册人教版第三单元心声导学案.docVIP

学生快乐成长，教师专业发展，教学质量提高! 九年级 语文学科导学案 课题 心声 课型 新授 主备人 宁杰 审核人 九年级语文组 时间 学习目标 1、熟读课文，能说出主人公，复述故事情节，说出文中的主要矛盾冲突。 2、在小组讨论的基础上，细致评价文中李京京和程老师这两个人物形象的写法。评价交流作者以“心声”为标题的深刻含义。 3、通过自己的朗读和小组合作，交流读本文受到的感触 重难点预测 1、学习本文用心理描写刻画人物形象的写法。 2、 标题的深刻含义和主题的理解。。 学法指导 自主、合作、探究 学习流程 教师复备 学生笔记 一、预习导学 了解小说的有关知识，完成下列填空。 ①小说是以________为中心，通过________的叙述和________的描写来反映________的文学体裁。 ②小说有三个要素，即________、________和________，其中主要要素是________。 ③小说按篇幅长短可分为________、________、________和________。 ④小说塑造人物的方法可以多种多样，但人物描写必须具有典型性。人物的直接描写有________描写、________描写、________描写、________描写、________描写。 ⑤小说故事情节的发展通常分为四个阶段，即________、________、________和________。 读准下列加点字的音。 沙哑（ ） 发窘（ ） 抽噎（ ） 恍惚（ ）（ ） 窸窸窣窣（ ）（ ） 妒忌（ ） 簪子（ ） 撒娇（ ） 二、学习研讨  次日放学 （ 读课文） 公开课上 （ 读课文） 探究一 综观情节全过程，你找到小说中的主要矛盾冲突了吗？ （1）探究人物形象： 从（ ）可以看出（ ） 4、、李京京的心声是什么? 从文中找出你最喜欢的一段表达李京京心声的话，有感情地朗读出来，并说说其表达效果 京京在座位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。 聪明的你知道他此时的心声吗？ 京京叹了口气，走起神来。讲义从他的手指间滑落，飘在地上，他没有发觉,一动也不动。 聪明的你知道他想起了谁？他的心声是什么吗？ 可是爸爸妈妈总是吵架，总是吵架，一吵起来，妈妈总是打他，一边哭一边打，他害怕极了。 聪明的你告诉我他此时最大的愿望是什么吗？ 京京以前也有个好朋友，叫妮儿。 聪明的你能理解他此时的心声吗？ 京京红着脸，固执地嘟囔着：“不对，不对。”……京京气的要命…… 聪明的你想替京京说几句公道话吗？ 他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。 聪明的你能让大家了解京京的心声吗？ 4、作者以“心声”为标题，究竟要表达什么深刻含义呢？ 5、结合自己的阅读和生活体验回答问题。 《万卡》为什么那样打动李京京？你从中得到有关小说阅读和欣赏方面的哪些启示？ 6、这篇小说涉及当前教育中存在的什么问题？ 掌声 在教室门外，我听到，像往日 一样，上课铃 一响，教室里一下子静了下来。 走进教室，就感到安静里好像潜伏着一种与平日不同的气氛。但我还是平静地走上讲台，师生相互问好后，我还没开口讲课，就发现全班五十多个同学都直勾勾地盯着我身后的黑板。 为了把学生的注意力吸引到我的讲课中，我立即以平静的语调导入新课： “同学们，今天，我们上——” 我一边说一边转身准备往黑板上板书。 班上的女学生王娜娜边站边喊道：“报告老师，你看黑板上——” 我一下子惊呆了，原来黑板有一行清楚的粉笔字：“高老师是个——”后边有一个不太清晰的“坏”字。 这是我教学十年来从未出现过的情况，过去 每次上语文课时，黑板总是擦得干干净净。这几个字，显然是我有什么得罪学生的地方，他们是在公开向我挑战。 我仔细一看，这字体像是我昨天批评过的李晓写的。 我心里的火一下子蹿得老高，感 到头皮都 “啪啪”炸响。但是瞬间我就控制住了自己，并决定改变教学内容。 我面带笑容说到道 ：“同学们，今天，我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我写在黑板上，谢谢这位同学。” 尽管我的话里透着真诚，很多同学还是一脸的不安。 我用粉笔把不太清晰的“坏”字重描了一下，并添上了“老师吗？”。 许多同学这才发出了善意的笑声，课堂气氛已转入正常。 我立即一口气说了下去：“我，就是你们的高老师，是个坏老师吗？今天，我愿意把一个真