江苏省宿迁市宿豫县关庙镇中心学校九年级语文上册教案：林中小溪.docVIP

关庙中心学校（初中部）语文学科导学案 主备人： 董事 授课人： 时间： 课题 林中小溪 学习 目标 1、在诵读中，领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量，把握作者的思想感情脉络，理解作者的人生信念； 2、学习由景生情，由情而悟，一气呵成的写作方法。找出眼前景与人生感悟两者之间的对应关系。 3、体会文中蕴含深刻的语言，领悟作者是怎样化身为小溪去体察的。 4、反复阅读，进一步加深对文章的理解，并能有自己独特的评价。 重点 难点 1、领略大自然的美和小溪所显示的生命力。 2、在情景交融中感悟作者的人生信念。 3\学习文章白描手法的运用 教法 学法 朗诵法 讲解法 小组讨论法 合作探究法 集体智慧 个人设计 教学反思 预习 导学 1．请给下列加点字注音或者根据拼音写出汉字： 溪水chán chán ( ) 颤动 ( ） 嘟哝（ ） 花lěi ( ) 水波lín lín ( ) lián yī ( ) 吝啬 （ ） 蹿出 （ ）枯叶 sǜ sǜ ( ) 寻觅 （ ） 2．阅读全文，了解作者写林中小溪主要写了什么，是从什么角度写的？ 写景一般都从视觉角度写，而本文则与众不同，是从听觉角度写出了鼎湖山独特的美 介绍一下作者。 让学生谈谈自己的感受与体会 文章中有关语句让学生反复去诵读，效果会更好。 这是一篇充满哲理的美文，通过对本文的学习，学生加深了对大自然的认识，同时在吟哦讽诵中，深入体会作者的思想感情。在教学过程中，让学生结合自己的生活体验来谈感受，提高了学生的学习积极性。 学习 研讨 一、导课激趣 指名背诵《鼎湖山听泉》中，自己所喜欢的精彩文段。美丽奇幻的自然风光不仅可以给我们以美的享受，而且还可以给我们以深刻的人生启迪和感悟。前苏联著名作家普里什文的散文《林中小溪》通过对自然美的描绘，表现了自己的生活信念和人生理想。 二、检查预习 1、投影出示生字词，指名认读。 2、指名分段朗读课文。其余同学拿出所画的图示，静心聆听，让自己虽作者的文笔，一起沿小溪而行。 三、理清思路 听了同学的朗读，请对照自己所画的图示说一说小溪流经了哪些地方？沿途有怎样的景象？ 【云杉树根——又浅又阔的地方，狭窄的深水道——静静的漩涡（一颗倒树、几只小甲虫），水流汇聚（黄色花蕾，）——一棵树，溪流中的小草——一片宽阔的洼地（大灌木、云杉和白杨的种子）——两岸紧夹之中——圆形的水湾——宁静的地方——小白杨树林，悬崖落下——冲刷百年云杉——空地（小黄花、青蛙卵、苍蝇、小甲虫、姬蜂、黑星黄粉蝶）——分流汇合】 四、研读赏析 1、随着这条林间小溪一路流淌，我们对这条小溪已经有了一个较为清晰地认识。请同学们说一说你对这条小溪的认识如何，并结合具体文句谈谈看法。 自信执著：每一条小溪都深信自己会到达自由的水域，即使遇上额尔布鲁士峰一样的山，也会将它劈开；水总是不倦地反复说着：“我们早晚会流入大洋”。 坚强勇敢：冲着树根潺潺鸣响；在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉；小溪流经树林的全程，是一条充满持续搏斗的道路；汇合起来，全力冲击着被百年云杉的许多粗壮树根所加固的陡岸。一颗巨大的百年云杉，被小溪冲倒。 乐观积极：就让路途当中出现阻塞吧，让它出现好了，有了障碍，才有生活； 不贪享受： 小溪毫不吝啬地将它灌满水，并继续前行； 2、在小溪流经的途中，是不是所有的事物都像它一样的积极乐观执著和坚定呢？那么它们又是怎样的呢？说说你这样认为的理由。 （凝滞的、安与平淡地、丧失激情的） （化为水塘的洼地、被冬雪压弯了的大灌木的枝条、漂在水中的树种、困在水湾中的小狗鱼、被瀑流冲歪的小白杨等等。） 3、通过小溪这一路的流程，结合上面同学们的解读，请说一说你从这条小溪身上获得了怎样的启示？ ①生命历程中，总会有这样那样的困难和障碍。②战胜困难要有信心和毅力。③人生奋斗要有远大的终极的目标。④人要积极迎接挑战。⑤所有的道路最终都是为了到达终极的目标。等等 4、随着小溪我们不仅进行了一次自然自旅，而且还进行了一次心灵之旅。在这次旅行中，同学们获得了丰富而深刻的感受。那么，作者此时的内心情感是否也和我们一样呢？请同学们大声齐读第33——34段。 要理解这里作者的心理情感，我们有必要了解一下作者的背景：普里什文前苏联农艺家、作家，长期生活在俄罗斯高加索林区，长期的森林生活是极为孤独的。结合背景同学讨论。 （现在作者在解读自然中获得了对生命的思考，领略到幸福的所在，从而找回了自己。就像那奔腾的小溪，最终到达了大洋。） 五、品读感悟 ?自由选读你最喜欢的文段。在诵读